從思維辦法上來下功夫

　　A-Level數學課程的常識系統及對每個常識點的考查辦法和國內是有不同的，因此一定要沿著優異的授課教師的思路逐步習慣，從思維辦法上下功夫哦!

　　針對A-Level課程對常識面要求較寬的特色，咱們在學習的進程中要留意拓展廣度，尤其是在常識的運用上面加強聯系，比如說給你一個生活實踐的問題，讓你用A-Level數學去解決，不能只靠“死記硬背”哦!

　　隨著課程的深入，A-Level數學中很普遍的一個問題便是，試題中一句話中從句過多，分不清楚誰是主語。其實在數學的試題中，同學們要慢慢養成一個數學的思維模式，不要完全從英文的視點了解一道題。

　　重視專業詞匯的回憶

　　對專業詞匯不認識，會導致不能聽懂外教老師上課所講的內容，考試也不懂題目在問什么。所以咱們一定要把平時做題的遇到一些關鍵詞記錄下來，每天背誦5-10個，添加自己數學術語的詞匯量;除了這些專業的術語之外，還要留意一些圈套性的詞匯，例如“at most at least fewer than ”等等。

　　做題的時分要學會總結

　　對于A-Level數學課程，咱們一直都感覺要用“題海戰術”，其實對于A-Level課程的學習，較主要的還是對做題辦法的一個總結，在做題的進程中一定要關注這一點，然后達到了一個事半功倍的效果。

　　重視真題的練習

　　從歷年的一個真題來看，調查的常識點會有許多相似的當地，同學們要愛惜每一套的真題，對每一道題都要仔細研究一下，在做完題之后要總結這套題考的常識點，做題的辦法。

　　在一般人看來，我國的A-Level數學課程相對國外的程度要更深一些，也因此在A-Level數學課程中，眾多我國孩子挑選A-Level數學課程作為必選課，由于“根底厚實”，他們往往能夠憑仗高中之前所學內容在A-Level數學課程的學習中取得較大的優勢。那么，高中之前數學好，A-Level數學課程就能學得很好嗎?

　　我國國內的教材常常呈現一些十分抽象的概念和常識，而在A-Level數學課程中則鼓舞學生用形象思維去了解這些概念，相對于咱們國內的數學，A-Level數學課程愈加重視實踐的應用。

　　比如用二階導數來判斷大、小值，用牛頓迭代法求解近似根問題，或者用微積分常識、正態分布常識解決一些實踐問題，這些常識點在國內高考數學中根本都沒呈現過。

　　大部分家長和學生都有這樣一個誤區，根本上都認為國外數學常識簡略，所以不用花太多精力就能取得不錯的成績。事實上雖然它在內容深度上無法與我國數學比較，可是它在內容的廣度上卻要超過我國數學。

　　比如空間向量、微積分、微分方程、正態分布等常識點在國內都歸于大學內容。

　　而許多學生在學習這些常識點的時分經常會呈現把握不到位，公式不作推導，為了敷衍考試，就靠死記硬背公式，常常呈現公式混用的現象。其實在英國，考試時，許多公式是提供給考生的。假如學生不能熟練把握推導辦法，就會破綻百出。

　　不過咱們要留意的便是A-Level數學課程雖然和國內的A-Level數學課程有許多不同之處，但它們的實質都是相同的，A-Level數學課程的根底思維和根本辦法是世界數學都通用的。

　　總歸，不要由于A-Level數學課程比咱們國內的數學簡略而對A-Level數學課程漫不經心，也不要由于有許多陌生的常識點而產生畏難情緒。

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