“肥胖會讓人變笨嗎?吃黃瓜減肥有用嗎?可樂會殺精嗎……”

　　在生活中有了這樣的疑問，或者聽到某些健康傳言，如果不能理性作答，就需要接受一些科學思維的訓練了。作為一個未來具有國際視野的高中生，更要掌握如何通過科學的研究性方法，設計創新性的生物實驗，學會如何對新鮮事物做科學判斷。

　　10月24日，在北外附校朝陽雙語學校的禮堂里，中國科學院生物物理研究所副研究員王香明教授(中國中醫科學院醫學實驗中心博士后，北京大學生命科學學院博士，加州大學訪問學者)，向臺下的高中生提出這些從生活中來的問題，瞬間就引起了同學們的興趣，引發他們積極地思考和討論。

　　今天，是斯坦福大學模式創新型研究人才培養中學聯動實驗室項目，作為橘郡美高向國內優秀學校輸出的優質國際資源，首次在國內的國際學校全面落地。在北外附校朝陽雙語學校的項目啟動儀式上，王香明教授代表斯坦福大學生命科學實驗室，作為此項目在國內的指導專家出席活動，并給同學們做了主題講座，在生物實驗室引導同學們對秀麗線蟲進行觀察對比，給予悉心指導。

　　王教授現場分享了非常有趣的生物科學知識，引導大家認識了果蠅、線蟲等多種模式生物，并介紹了在生命科學領域，研究人員如何通過線蟲進行科學探索，做過哪些重要實驗，以及一些獲得過諾貝爾獎的著名科學實驗。

　　在斯坦福大學模式創新型研究人才培養中學聯動實驗室項目中，課程體系完整嚴謹，有生物相關的基礎知識，也有遺傳定律、基因等相關實驗，貼合生物課程的實驗設置，把課本上內容變成鮮活的科學的實驗，打破學生們被動接收知識的固化思維，啟發他們主動探索。

　　尤為重要的是，這個項目鼓勵高中生培養創新性思維能力，支持他們通過這個系統，提出自己感興趣的問題，并在老師的幫助下，拆解問題，能夠通過實驗來驗證與完善自己的結論，本質上是學會如何解決一個復雜的問題。

　　現場的分享中，王教授介紹了他指導過的由高中生提出并設計的實驗項目案例，這些項目的主題都來自對于生活中具體事件的思考，比如黃瓜與減肥的關系、酗酒對后代智商的影響、可樂是否會殺精等等。

　　在介紹案例的整個過程，王教授引導現場同學主動思考，如何為提出的問題進行實驗設計，如何科學嚴謹地去分析和證明，最終通過實驗數據的分析，得出結論。

　　以哲學與科學為代表的西方文化，是邏輯建模在前，用實驗與經驗來檢驗在后，因此對思維與方法論極為重視，這也是研究性學習方法的精髓;而以技術思維為代表的東方文化，實驗經驗在前，重視事后的歸納總結，整體貫通，自成一體。兩種文化思維形態各具千秋，應用領域與層面各有不同，也是東西方文化差異的重要表征。

　　王教授最后強調，希望通過項目培養學生嚴謹的科學思維，引導同學們積極思考，主動探索，突破思維定勢，積極創新。

　　講座結束后，師生共同來到學校設施齊備的生物實驗室，通過顯微鏡觀察線蟲，進行親身體驗。王香明教授準備了講座中提到的各式線蟲，很多同學都是第一次看到線蟲這種生物，實驗室里聽到他們七嘴八舌地說，它們在動，好多線蟲……王教授提醒他們對比不同樣本之間的差異，有的同學的確觀察到不同：這個線蟲很胖，這個比較長，這個是雄性的……王教授借助模型，分別做了具體講解。

　　因為時間關系，在同學們意猶未盡的觀察和討論中，本次活動圓滿結束。會后，學校的老師們就科學實驗實施的具體問題，與王教授進行具體探討。

　　學智君對于為何如此重視高中生的科學素養，及創新型研究能力培養等問題，采訪了王香明教授。

　　他表示：高中階段正是青少年身心發展最快的階段，也是他們創新素質形成的 “關鍵期”。創新人才必備的許多重要素質條件，如學習興趣、思維方式、動手能力等，都是在這個階段培養和發展起來的。創造力作為創新人才的核心特征，同樣是在高中階段得到迅速發展的。

　　高中創新教育水平的高低，直接影響到一個人創新素質的縱深發展水平。抓住高中這一“關鍵期”，可以實現創新人才培養的突破式發展，達到事半功倍的效果。

　　如同國際學校的學生，科學素養和創新意識，都將是他們步入國外優秀大學必備的能力之一。

　　斯坦福大學模式創新型研究人才培養中學聯動實驗室項目，是由斯坦福大學沈康實驗室聯合橘郡美高下屬研究院共同設計發起，旨在培養面向21世紀的未來創新型人才。目前，北師大附屬實驗中學，潞河中學，江蘇省太倉高級中學，廣州南武中學等一批國內省市級重點中學已經正式引進了這個項目。

　　北外附校朝陽雙語學校，是國內第一家啟動斯坦福大學模式創新型研究人才培養中學聯動實驗室項目的國際高中。

　　根據項目發起方的要求，學校須為學生提供較高水平的專門學科領域的探究平臺，在具體實驗操作中培養學生的研究技能，讓學生在實踐中驗證其研究假設，為學生和教師參與國際學術前沿課題，提供必要的前期基礎保障。

　　斯坦福大學模式創新型研究人才培養中學聯動實驗室微生物培養與創新實驗區示意圖此次項目的啟動，說明學校在學科升級與個性化指導方面，已經做好準備，給對生命科學感興趣的同學，提供更大、更專業的平臺。王香明教授及助手，會作為指導專家，全程親自對參與項目的同學給予指導，讓參與的同學經歷嚴謹規范的科學研究過程，參與前沿研究項目，掌握規范的科學研究方法，培養他們的科學研究能力，發展科學精神、科學研究意識和實踐創新意識。讓更多的學生習得提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進創新型人才的培養。

　　從學生將來個人發展角度而言，這個項目也非常有吸引力。

　　學生未來會有進入國內外一流大學相關實驗室的機會，參與項目實習和培訓。對申請國外大學的學生，斯坦福大學模式創新型研究人才培養中學聯動實驗室(實驗課題交流)項目組也可為其提供推薦信等有力支持，選拔推薦參與此項目的優秀者，進入全球頂尖大學深造。

　　斯坦福大學生命科學實驗室的沈康教授作為項目的發起者之一，會針對學生在創新型研究人才培養專題實踐過程中產生的一些優秀的實驗成果、科學報告等給予深度指導，支持幫助學生將自主完成的科研文章發表在國內外知名期刊雜志上。

　　升級教育服務，匹配優質資源，提供更好的舞臺，橘郡美高和老師們已經架好了扶梯，將引導感興趣的學生登上這個舞臺上，他們在這里將用創新精神與科學素養武裝自己，從知識性學習走向研究性學習，邁向更加遠大的國際征程。

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