依據《遂寧南山國際學校辦學規劃綱要》和學校創辦初期的實際情況，特制訂出“理解合作正向 優質”的八字工作方針。

一、理解
    “理解”一詞的提出源于“國際理解教育”。我校是一所新學校，2013年是學校的開局之年。學校是新的，教職工是新的，學生是新的，學校的一切都是新的。面對新人，新事，在彼此都不了解的情況下，理解尤為重要。學校方方面面的工作需要學校的管理干部、教師、職工、學生、家長乃至于社會的相互理解。概而言之，理解是學校存在和發展的基礎，一切的改變均需從理解開始。

1、理解的方向。
    （1）學校的管理制度和策略需要教職工理解，學生理解，家長理解和社會理解。教職工的教育教學和服務工作需要學校管理層、學生和家長理解。
    （2）學生的生理和心理特征，學習行為和學習基礎需要干部和教職工在教育教學過程中理解。
2、理解的要求。
    （1）調查研究在先。學校管理干部（校級、中層、基層）和教師要推行學校或者班級的管理制度和策略，必須調查研究在先，督促改變在后。在推行教育教學和后勤管理制度的前期，要調查研究所屬部門、年級、備課組、班級、教職工和學生個體，對在制度的執行方面的先行者，要心中有數，要在適當的時機予以明確的表彰，以達到正向引導的目的。

【例子1】學校倡導“以問題為中心的探究教學”模式，調查研究就需要深入課堂，了解哪些教師已經實施了這種教學模式，哪些差距還很大，甚至是南轅北轍的。只有這樣，在反思和評價的過程中才有了榜樣，才能夠避免模棱兩可或者打擊一大片。

【例子2】在一個班級中，班主任要推行的一些管理策略，必然會有一些優秀學生已經或者很快就會有良好的表現，班主任要及時發現，予以表彰激勵，為班級同學樹立榜樣。

    （2）以理服人為要。在調查研究的基礎上，知曉了管理對象存在的問題和缺陷，尤其是與管理者要求之間的差距后，要以理服人，說服管理對象認識到自身所存的問題，讓管理對象基本信服，再促其改變。管理者不應該采用指責、壓服的簡單方式實施管理。
    （3）解決之道是綱。在以理服人之后，管理干部應該向管理對象提供怎樣改變的辦法，即提供解決問題的思路、方法、路徑，讓管理對象明白“怎么辦”。如果管理干部自己也不知道該怎樣改變，就應該虛心的蹲下來，與管理對象一起探究解決的辦法。
    （4）及時溝通是目。通過及時溝通，消除誤解，避免內耗，提高效率。溝通是廣泛的，包括干部與教師和職工，教師與學生和家長之間都需要相互溝通，以達到理解之目的。

二、合作
    理解是合作的基礎，合作是學校發展的需要。
1、合作的方向。
    學校工作需要廣泛的合作。管理干部之間要合作，干部與教職工之間要合作，教職工與教職工之間要合作，師生之間要合作，學生與學生之間要合作，學校、家庭、社會都需要合作。
2、合作的要求。
    （1）學校的各項工作，關聯性很強，都不是獨立的。因此，干部之間，既有分工，又須合作。分工和合作都是提高工作效率和質量的需要。各處室之間要互相配合，相互補位，而不能相互拆臺。積極主動的配合其他處室的工作是一個干部的基本素質之一。
    （2）干部與教職工之間的合作，干部要主動。教職工在工作中遇到了問題和困難，需要各處室、年級、學段幫助解決的時候，相關的管理干部在自身的職權范圍內，在不違背原則的情況下，能夠解決的，要盡力解決，不推諉。確實不能夠解決的，要做出解釋，給出解決的建議。
學校管理干部，要引導教職工樹立主人翁意識，和合作意識。管理者布置的工作任務要明確責任人，參與人和任務完成的時間，質量要求等，同時要對任務完成的過程進行督查，發現問題要及時指導、糾偏。
教職工對相關管理部門的管理效率和質量可以監督，可以本著對學校呵護的目的，提出意見和建議，干部應該積極面對，正視問題，解決問題。干部不可堵塞言路，教職工也不應該拆臺。
    （3）教職工之間的合作，需要干部引導，優秀員工示范。管理者要調查研究和防微杜漸。對所管理的團隊成員要多溝通、交流，隨時掌握教師團隊、職工團隊的思想動態和合作情況，要樹正氣，發現問題要及時梳理解決，對影響大局的不和諧因素要及時消解。
    （4）師生之間的合作主要在教育教學活動中。教科處、教務處、年級組、教研組、備課組管理干部要多深入課堂，了解各班級的發展情況，尤其是課堂中的師生關系，是否是民主和諧的，是否是師生互動的，是否是以激勵為主的課堂。發現問題要及時與教師交換意見，督促其改變。
    （5）班級的合作主要責任人是班主任和科任教師。班主任要堅持班委干部的選舉制，要培養好班委干部，建設民主、和諧、奮進的陽光班集體。班主任要帶頭貫徹執行學校的管理政策和策略，為學生做出榜樣。對學生之間發生的矛盾，尤其是開學初出現的不和諧因素要及時梳理、研究、疏導，消解。對班級中出現的普遍性問題要通過主題班會等形式來加以疏導、解決。
    （6）學校要加強與家庭、社會的聯系，尤其是要努力尋求家庭和社會對學校教育的支持。比如：建立企業家冠名獎學金，建立教師獎勵基金等。

三、正向
1、正向的含義。
    依據馬斯洛的需要層次理論，不管是學生、還是教職工，都有被承認，被尊重的需要。因此，人人都需要激勵。
    所謂正向，是指學校的教育教學工作要努力追求正向表達和正向引導，努力增加積極因素，減少消極因素，努力建立員工和師生的激勵機制。
    學校管理層和教師，要盡可能正面提出和表達對教職工和學生的管理要求，要善于發現管理對象的長處和優勢，以實現學校資源的有效配置。正向的核心是激發師生員工的潛能，讓每一個教職工都有為之奮斗的目標，讓優者更優，讓后進者后來居上。
    學校管理要逐步讓南山國際教職工工作相對穩定，收入逐年增長，個人價值逐步實現，社會地位逐步提高，讓教職工過上有尊嚴的幸福生活。
    小學、初中學生往往期望通過努力學習，獲得好的成績，以此獲得家長和老師的贊賞，這是其努力學習的外部動機，學校、年級、學段、班級要建立學生三級激勵目標，讓有閃光點的學生通過激勵，激發其生命潛能，持之以恒的努力，慢慢對學習產生濃厚的興趣，讓外部動機轉化成內部動機，這對于學生的終身發展至關重要。
    當然，倡導“正向激勵”策略，并非不需要嚴格的管理。對新學校而言，建立規則很重要。“在規則中張揚自我”應該成為全體南山國際人的基本修養。

2、正向的要求。
    （1）學校要建立干部激勵機制，干部要建立教職工激勵機制，由獎優先行，逐步過渡到獎懲并進。
    （2）學校教科處要建立教研組、備課組和教師激勵機制，要善于發現和培養“星級”教研組、備課組和名優教師，要通過實施“名師工程”促進教師的專業化發展。
    （3）學校德育處要建立學生表彰激勵機制，尤其要克服“學而優則獎”的片面做法，建立多元評價、多元獎勵制度。
    （4）各班要建立本班級的激勵辦法，并在開學后兩周內制定出獎勵辦法，由學校德育處審核后實施。

四、優質
    優質是我校創辦高端國際學校的工作基本要求，也是常態的要求。優質包括計劃強，過程優，成本低，效率高。
（一）優質的內容。
    優質的內容包括學校管理優質、德育工作優質、教學工作優質、招生宣傳優質、后勤服務優質、教師發展優質。

（二）優質的要求。
1、學校管理優質。
    學校管理干部，要努力追求知人善任、計劃先行、過程優化、低成本、高效率、能夠實現組織資源有效配置的優質管理。要明確自己所管理的部門有哪些管理資源（人、財、物；時間、市場、政策；文化、關系、信息）可以利用和優化，以提高管理的質量。
2、德育工作優質。
    德育處主任是全校德育工作的第一責任人。年級主任、學段主任是年級和學段德育工作的第一責任人。班主任是班級德育的第一責任人。學校德育工作要始終貫徹以活動為載體的實踐德育模式。活動是學校德育的主要形式。學校德育處要有計劃地，系統地實施“規則教育、生命教育、禮儀教育、環境教育、傳統文化教育和理想信念教育”。
    德育處要努力策劃幾個有影響力的標志性德育活動，作為南山國際學校的傳統德育活動傳承下去（比如，舉行禮敬典禮，邀請學生家長參加，讓孩子們向父母表達孝敬之情，讓父母有幸福感；引導學生在教師節向老師們表達尊敬之意，讓老師們有幸福感）。
    在常規德育中，要及時發現學生中的普遍性問題，擬成德育活動主題，通過主題班會、大型活動讓學生的問題得到疏導和解決。
    要充分利用好家長資源和社會資源開展主題德育活動，讓學生開闊視野，增長見識，陶冶情操，增添學習和成長動力。
3、教學工作優質。
    班主任是班級教學質量的第一責任人，年級、學段主管行政干部是年級教學質量的第一責任人。分管學校教學工作的副校長是全校教學質量的第一責任人。各年級、學段要充分認識到，關注班級和備課組是提高教育教學質量的兩個抓手。
    （1）做好教學常規。要認真貫徹《教學常規九認真制度》。要改過去的“聽課、評課制度”為“觀課、議課制度”，用好《觀課、議課記錄本》，提高教研質量。每一個教師要充分利用好PPT、實物展示臺和資源庫提高教學質量。
    （2）實施教學質量目標管理。開學初，入學考試后，由年級主任、學段主任牽頭，對各班的學期教學質量目標進行測算，擬定初案，報行政會審議定案后以文件形式下發各年級、學段和班級執行。
    （3）推進三項改革。
    第一項是由教科處牽頭，強力推行小初高數學、外語貫通教學實驗；
    第二項是由年級組牽頭，在初一年級強力推行數學、外語單元分層教學實驗；
    第三項是由教科處牽頭實施校本課程的教學研究。校本課程的實施本著“先實驗，再優化，后特色”的路徑推進。
    （4）抓好教研組和備課組工作。教研組和備課組要嚴格按照“五定”（時間、地點、內容、要求、中心發言人）原則開展教研活動。學校教務處要制定出相關的工作制度并實施考核。教科處要對教研組和備課組的工作進行業務指導，建立評價和激勵機制。
    （5）落實“光盤計劃”。由統考學科（語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物）各備課長牽頭，對本學科課程標準涵蓋的每一學期的知識點進行梳理，形成知識網絡，篩選經典例題，選派優秀教師主講，聘請專業機構錄制成學習光碟。一是供各班師生復習使用，幫助學生由“簡單學習”上升為“系統學習”。二是銷售給家長，讓學習過程有缺陷的學生回家實施補救性學習，免去家長為孩子請家教之憂。
    （6）建立激勵常規。
原則上，年級、學段在學月考試，半期考試，期末考試后要對學習成績優異或在某一方面有突出表現的學生和班級進行表彰，班級科任教師要建立更細化的學科表彰激勵機制，以激發學生的學習興趣。
    （7）培育拔尖學生。
數學、英語A層的常規教學和校本課程的英語、數學、物理、化學、生物、信息技術等學科拓展教學要注重學生學科思維能力的培養，要循序漸進的滲透較高難度的模塊教學，個別學科可以加入奧賽內容進行教學。要努力為南山中學培養拔尖的初中畢業生，為南山中學做優質生源后盾。

4、招生宣傳優質。
    招生宣傳質量的第一責任人是招生宣傳辦主任。學校干部和教職工都有招生宣傳的責任。招宣辦要牽頭建立一支優秀的招生隊伍。建立招生工作培訓機制，不斷的積累招生工作經驗。
    從2014年開始，我校每一個年度的招生工作原則上在1月啟動，4月考試，5月結束。
    招生信息屬學校的商業秘密，招宣辦要安排專人管理好招生信息，并建立責任追究制度。
    招宣辦要將招生和宣傳工作有效的結合，要善于抓住敏感時間、事件的節點宣傳學校，要善于在大事件和小細節兩個方面做文章，努力培養能夠領會學校辦學思想，有一定教育教學理論功底的寫作能手為學校招生宣傳服務。
5、后勤服務優質。
    后勤服務要樹立“安全壓倒一切，責任重于泰山”的意識，要小心翼翼，兢兢業業地搞好后勤服務工作。
    綜合處和德育處負責人并列為學校后勤服務質量的第一責任人。綜合處的責任在師生食堂質量，教職工辦公和校園（教學樓、宿舍樓、公共設施設備等）硬件環境質量。德育處的責任在于學生宿舍管理質量，學校安全保衛質量和校園環境衛生質量。后勤服務質量直接影響學校聲譽和品牌。兩處室要在開學前制定并完善相關的管理制度，培訓員工隊伍，明確獎懲規則，努力踐行“科學管理先行，人文關懷跟進”的原則。
6、教師發展優質。
    學生發展和教師發展是學校工作的兩大重任。學校教科處要努力謀劃新舉措，引導和促進教師的專業發展。要通過實施“名師工程”，和“校內教師職級制”，引導教師隊伍沿著“新教師—經驗型教師—成熟型教師—專家型教師”的專業發展通道成長，努力建設一支學識魅力和人格魅力兼備的教師隊伍。
    學校《辦學規劃綱要》明確了學校創辦初期總體工作思路是：“科研先導作保障，德育勵志添動力；教學中心鑄質量，改革常態促發展；隊伍建設求優化，全面發展創品牌；關注班級備課組，把好基礎質量關”。“八字工作方針”是對學校總體工作思路的部分細化，期望全體南山國際人，在近期的工作中以《辦學規劃綱要》為綱，以“八字工作方針”為標準，理解包容，合作創新，智慧精進，努力追求學校各項工作的優質發展。