同里處于五湖之中，鎮內街巷逶迤，河道縱橫，因此留下了眾多古橋。古鎮較出名的是“一園、兩堂、三橋”。存志嘉德雙語學校坐擁同里古鎮，是一所PBL-STEAM國際學校 。目前，我校八年級老師和同學積極踐行學校教學理念，設計了一個有針對性的PBL課程，主題是：設計你理想中的橋，要求學生一個月左右的時間，利用物理、數學和語文等學科的綜合知識，完成橋梁的設計，并構建出設計成果，然后匯報展示，這次實踐的目的是讓學生更加直觀的了解橋梁的制作以及橋的特點。獨特的人文自然環境定能給學生帶來設計靈感，我們一起去看看吧。

　　1 . 開展實踐

　　起初，學生使用的制作材料是：高粘度的泥料。學生被分為紅組、藍組和綠組。紅組，制作出了極有中國傳統特點的石拱橋;藍組，制作出了粗壯的城門堡似的拱橋;綠組，做出了較長的且極具特色的拱橋，但因為泥料的緣故，橋慢慢斷裂了。

　　學生們決定重新制作木質橋。他們分工明確，合作無間，他們不僅學會了在模板上繪制圖樣，還學會了利用電鋸切割。

　　紅組的拱形橋，不僅在形式上符合拱橋的特點，而且還利用數學、物理上的經典公式來作橋的裝飾。

　　藍組的斜拉橋，是較有特點的橋，同時也是三組中承重力較大的橋。

　　綠組的現代拱橋，是較早做起來的，而且也是較早接受承重檢驗的橋，老師站在橋上，橋都絲毫沒有受損，這個做法的目的是檢驗橋的設計是否合理，只有設計合理的橋，才有較大的承重能力。

　　雖然橋的制作過程一波三折，但學生們依舊表現出了極大的興趣和熱情。

　　后期加工過程中，綠組充分發揮想象力，把橋上畫上了“瓊·瑪卡若線”，擺上玩具汽車，簡直就是一座真正的橋。

　　在陳雙雙老師的幫助下，熊上誼和張桐景把橋上畫上了獨具中國風韻的梅花。同學們各施所長，玩的不亦樂乎!

　　2 . 成果展示

　　每組成員都通過制作PPT和中英文演講的方式來匯報設計成果，交流心得體會。尤其是王瀟俊全程用英語，既生動具體又幽默風趣。

　　3 . 后續

　　在后期的學習過程中，老師將引領學生繼續完善他們設計的橋，比如裝上聲光控開關等等，尊重孩子的奇特想法，裝扮自己較美的橋。在實踐探究中運用已學的不同學科知識去解決實際問題，有效提升學生的創新精神和實踐能力。

　　4 . PBL項目

　　從一個需要解決的問題開始學習，這個問題被稱為驅動問題。

　　學生在一個真實的情境中對驅動問題展開探究，解決問題的過程類似學科專家的研 究過程。學生在探究過程中學習及應用學科思想。

　　教師、學生、社區成員參加協作性的活動，一同尋找問題解決的方法，與專家解決問題是所處的社會情形類似。

　　學習技術給學生提供了腳手架，幫助學生在活動的參與過程中提升能力。

　　學生要創制出一套能解決問題的可行產品。這些又稱制品，是課堂學習的成果，是可以公開分享的。