央視主持人專訪!這位全國名校長履新南京!

　　這個新學年，哪所學校熱度最高?

　　南京金地未來學校上榜!

　　開學兩個多月來，慕名而來的各個學段家長絡繹不絕，因為一個人。

　　今年9月，一批全國知名校長發生變動，引發教育圈強烈關注，履新南京金地未來學校總校長的沈建軍，就是其中之一。

　　● 他是國內最早一批從事國際化教育的專家，國際教育行業最具影響力的校長之一，IBO亞太地區DP大學預科項目和MYP中學項目的考試巡視官、PYP小學項目領導、文件審核官、培訓官和授權訪問官;

　　● 他歷任博實樂(原碧桂園)教育集團廣東碧桂園學校國際部創始校長、華南碧桂園學校初中部創始校長、廣州市鳳凰城中英文學校校長;

　　● 他是華南師范大學外國語言文化學院教育碩士專業導師、廣州市卓越中小學校長促進工程實踐導師、中華IB學校協會(CISA)副會長;

　　● 他曾獲“國際教育杰出貢獻獎”、“中西方校長融合卓越獎”和“最具影響力國際學校校長”、“騰訊網星空獎男性教育家”等稱號，接受中央電視臺著名主持人朱迅專訪。

　　業內人士眼里，沈建軍校長在哪里，好的教育就在哪里。

　　幾個深刻印象

　　沈建軍，19歲從教，從普通初中的英語老師做起，31歲走上校長管理崗位，2000年接觸到IB項目，被這種全新的教育方式吸引，逐漸本土化，用20多年的時間，探索更適合中國學生成長、成才的路徑，成為國內公認的國際化教育的專家。

　　我們約沈校長采訪的時間原定上午，后來推遲到下午3點，后來又推遲到下午4點。因為他在聽課。

　　兩個小時的交流，幾個印象最為深刻：

　　01

　　經歷

　　一線教師、學校管理者，國內基礎教育、國際IB教育，沈校長的多種身份經歷、多種教育體系經歷，以及他對一屆又一屆學生的培養、觀察、追蹤，使得他能夠給予當下家長最亟需的兩樣東西——務實可行的擇校經驗、具有前瞻性的培養建議。

　　02

　　融合

　　一位國際化教育專家，卻有著對2022年剛剛出版的義務教育新課標的深度研究和理解，并且在此基礎上制定了IB項目融合課程指南。

　　沈校長認為，教育是培養人的方式，是實現一種可能性，在金地未來學校，小學和初中階段為孩子們預留多種發展可能，其培養目標都指向：成為具有全球勝任力的中國建設者和世界參與者。

　　03

　　差異

　　在金地未來學校，不會用一把尺子衡量學生，而是用學生之間的差異來替代傳統教育中的分數差距。

　　沈校長說，選擇國際化教育的家長需要勇氣和對學校的信任。學生和學生之間，除了分數上的差距，在老師眼里，更看重的是每一個孩子的不同點，不同的孩子在哪個方面有潛質、有愛好、有興趣、有志向，那就幫助孩子一步步實現自己的人生目標。

　　04

　　定位

　　在不斷的實踐與完善中，沈校長對國際化教育有了更清晰的定位：國際化教育不是西方教育，不是英語教育，不等同出國留學。

　　中文教育具有不可替代的重要性，是身份認同的關鍵所在，同時也決定了探究的深度和未來的幸福力。

　　一些值得說的事

　　# 01

　　學習累嗎?兩個畢業生的故事

　　從IB教育體系下成長起來的學生，具有怎樣的特點?沈校長沒有直接給出概念答案，而是給我們講了兩個學生成長的實例。

　　一個是女生，今年9月剛剛被普林斯頓大學錄取，雅思8.5分。這個姑娘幼兒園開始在國內IB教育體系下一路成長，小時候并不顯山露水，學了很多自己喜歡但看似無用的東西。但，“無用的最終有用”，她學習英語不止于一門學科，而是在英語的教學體系里不斷擴大內容，包含文化、包含和人的關系、包含思辨能力、包含立德樹人的品質培養等。

　　另一個是男生。他去年就已經被美國一所著名大學錄取，但因為不是他最想去的學校，因此又用了一年時間去努力，最終今年被芝加哥大學錄取。“IB體系培養的學生，會越來越堅定做一件事。”沈校長說，他們從小成長的教育環境和育人方式都指向發揮自己的優勢，幫助他們找到屬于自己成長與發展的坐標。

　　學習沒有不累的，累是學習的本質之一，但要知道，自己為什么累。我們所說的“教育內卷”，其實是很多孩子不知道為什么而學習，不知道為什么而奔跑，學生累，家長累，老師也累。

　　沈校長和金地未來學校正在解決的就是，幫助每一個孩子找到屬于自己的那條跑道，按照自己的人生目標主動奔跑，超越自我。

　　# 02

　　校長聽課，聽什么?

　　我們采訪沈校長當天，他剛剛聽完一節高中歷史課。這是一節和我們想象中完全不一樣的歷史課。

　　這節課的主題內容是：從SM公司看四十年中韓娛樂業發展。老師除了引導學生運用歷史學科的學習方法去分析，還要引導學生融合經濟、流行文化、辯證性思維等多種維度的方法。課堂上，學生不斷提出問題，思考問題，他們用PAD隨時進行資料搜索，共同探討現象背后的深層原因。

　　這樣形式的授課，在金地未來學校是常態。

　　沈校長說，超學科、跨學科、多學科融合，深刻影響每個孩子的成長，他們真正在“學”和“習”，有理論，有實踐，在行動中創造，為上大學以及今后踏上工作崗位做準備。

　　# 03

　　英語課上兩位老師

　　在金地未來學校的小學英語課堂上，有一中一外兩個英語老師同時開展教學活動，兩個老師在同一班級就同樣的內容對同樣的學生進行教學，從備課、上課到課后的反思、作業兩個老師都一起，互為主教和助教，他們同時為學生的英語學習提供全方位的指導。

　　沈校長說，這樣更加有利于把控一個班的教學，同時會有兩種文化的思維互補。

　　閱讀是沈校長最看重的英語學習方式之一，通過讓不同語言水平的學生讀到適合自己的書目，讓他們按照語言習得規律不斷取得進步。學校正在形成一個閱讀體系方案，將學生的閱讀能力、文學鑒賞、評論能力建立起來，培養學生逐漸具備學術能力。

　　# 04

　　不給答案的校長

　　沈校長幾乎每天都要開學校例會，各個部門匯報工作要點。他自己有一本專門的“問題筆記”，上面只會記錄下問題。

　　大會結束后，沈校長會和負責老師進行面對面的坦誠交流，信息互換。他說，答案不是我給的，而是在這樣的充分溝通后創設出解決問題的思路。

　　今年10月，沈校長和一年級家長面對面交流，他對爸爸媽媽的建議是：孩子解決問題的方式很多，家長可以引導、鼓勵，但不應該過多干預。

　　今年9月，新學期開學典禮上，沈校長第一次亮相和全體師生見面。他在致辭的最后，這樣說：

　　孩子們，我是你們的校長沈建軍，你也可以直接叫我Alex。我在行政樓二樓，如果你想見我，我一直在，只為你的成長提供支持。

　　平等的關系，更大的格局，更遠的眼光。這是沈建軍校長。

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