全球開設IB課程的學校達到了幾千所之多，IB課程在國際市場上也備受歡迎。主要原因在于通過IB課程考試可以拿到相應文憑，這對于申請世界頂級院校的意義非常重大。究竟適合哪些學生參加呢?下面我們就一起來了解一下。

　　IB國內稱為國際文憑課程，為全球統一化課程。IB課程于1960年代在聯合國教科文組織的指導規劃下，專門為外交使節子女及全世界優秀中學生統一設計的兩年制大學先修課程(相當于高二及高三課程)，現IB總部設于瑞士日內瓦。隨著多年發展，目前全世界開設IB課程的學校已有 3600 所。分布于 145個國家同步教授IB課程。全世界共有118，000名學生學習過或正在學習IB課程。從20世紀80代開始大范圍被全球教育界認可為具有較高學業水準的教育項目，被廣泛的大學所接受，在全球范圍內迅速發展、壯大，成為國際學生考取國外大學的較理想選擇。

　　IB是采用類似大學文理學院(Libral Arts)的通才教育理念，用國際統一標準來安排課程和活動。它十二年級的高級課程，與大學一年級課程難度相似，這些特點保證了IB考試文憑的含金量，得到教育界廣泛的認可。幾位今年畢業的IB學生對IB的優點的總結如下：

　　老師通常都很好，學校給IB提供的設施(如實驗設施)也很好;2) 學習風氣好。不管情不情愿，大家都在努力學習。這訓練了自己良好的學習習慣和合理安排時間的能力;3) 課程難度接近大學程度，課程進度與考試安排與大學相似，進大學后適應較容易;4) 較重要的一點是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想領先。 同時IB也占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發，IB只適合一部分學生。

　　● IB適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。

　　● IB適合全面均衡發展的學生。IB program在科學，人文，外語，藝術，社會工作等各方面注重平衡發展，不偏科，不側重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IB Program會感覺自己的特長沒有時間得到充分發揮。舉例說一個學生在數學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數學競賽。如果一個學生很優秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，較好留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。

　　● IB適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養國際視野和社會責任感。IB文憑所要求的社會服務(CAS)，畢業論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生較適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的工作，IB對他們的意義就不大。

　　● IB不太適合中考結束才進入體系的學生和英文基礎差的學生。IB課程寫作量很大，外語要求也較高。

　　● IB課程沒有太多的選修課。如果學生的專業興趣已經確定，希望在這方面多修些課，在IB中很難實現。

　　如今開設IB課程的學校有很多，同學們在選擇學校的時候也要認清培訓機構的辦學執照，以免上當受騙。關于IB課程的部分內容就為您介紹到這，希望對您有所幫助。若想知道更多關于IB課程考試的相關信息，歡迎咨詢國際學校網留學專家。

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