溫暖!她將德育落實到細節(jié)，用愛浸潤孩子們的心田!

　　我始終以學校“教+育”理念"心性培養(yǎng)"為指引深入貫徹黨的教育方針緊扣《中小學德育工作指南》要求通過"課程育人、文化育人、活動育人實踐育人、管理育人"五維路徑構(gòu)建起全員、全程、全方位的德育體系在文化浸潤中涵養(yǎng)精神形成了知行合一、潤物無聲的德育新格局

　　教育是一場靜待花開的守望德育更需以鮮活的故事傳遞溫度與力量我想分享的正是發(fā)生在正德班級里的真實育人片段

　　2024年9月我擔任了一年級“小豆包們”的班主任真是讓我歡喜讓我憂啊歡喜的是一年級是養(yǎng)正的最佳時期正所謂“蒙以養(yǎng)正，圣功也”憂的是一年級學生規(guī)則意識薄弱自控力不足易受外界干擾家長過度包辦代替會削弱德育的效果

　　我要求自己向內(nèi)求，向上看，向陽生我告訴自己對孩子心性的教育一定是“春風化雨，潤物無聲”般的“正其德行，知行合一”

　　首先，我用經(jīng)典著作和名人名言來引導(dǎo)孩子們打開心量，教會學生如何與同學、老師、父母相處以及幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　我從《弟子規(guī)》里挑選對學生具有教育意義的句子，如：通過“兄道友，弟道恭”教會學生如何和同學相處;“路遇長，疾趨揖”教會學生見到老師和長輩要問好和日常基本的禮儀;“步從容，立端正”教育學生要關(guān)注自己的行為習慣等等。

　　春風化雨 潤物無聲就這樣在日復(fù)一日的春風化雨，潤物無聲的教育下，匯小賢們逐漸成長起來。王炳衡同學就是在這樣和諧、互助的環(huán)境中成長起來的。

　　記得開學第二天其他孩子都很認真地讀書，只有他在呼呼大睡，我走過去摸了摸他的頭，判斷他是不是不舒服，沒有叫醒他。我想畢竟一年級剛?cè)雽W第二天，可能還是沒適應(yīng)，我就允許他睡了一節(jié)課。

　　下課后，我就把他叫到我的面前，摸摸他的頭，拉拉他的手說：“孩子，你為什么上課的時候睡覺呢?”他紅著小臉跟我說：“馬老師，我昨天睡得好晚，我太累了，所以我就睡著了。”我摸摸他的頭跟他說：“沒關(guān)系的，那今天晚上就早點休息，明天和同學們一起讀書，馬老師相信你一定可以做到。”他點點頭說：“好的，老師，我也相信我能做到，我會加油的。”

　　當天，我和媽媽進行了一個溝通，詳細了解孩子的情況。王炳衡媽媽說：“孩子沒怎么上過幼兒園，自理能力也很弱，膽子也有些小，行為習慣、學習習慣都沒有養(yǎng)成。”跟王炳衡媽媽溝通后，我心理的疑問也有了答案，我在心理給自己定下了改變王炳衡同學的目標。

　　我先觀察這個孩子的日常行為習慣和聽課習慣，確實如他媽媽所說，各方面的能力都很弱。了解了孩子的情況后，我告訴自己要尊重孩子的成長規(guī)律，接納、包容、鼓勵、愛他給他力量，靜待花開。

　　于是，我就開了關(guān)于“兄友弟恭”的主題班會，在班級引導(dǎo)鼓勵其他同學幫助他，這個時候就有很多孩子分別舉手說：“老師，我可以幫助他，您不是和我們說過嗎，幫助別人也是自己成長的一個過程。”

　　一年級的孩子們竟有如此的心胸格局，明白何為“自利利他”，讓我深深感動，于是我就請班級幾個孩子分區(qū)域幫助他。例如：餐廳、宿舍、教室、各個地方都安排一個孩子帶他，帶他打水，教他整理物品，教他疊衣服，擺放書包等等。

　　在孩子們幫助他的時候，有很多令我感動的畫面，男生的宿舍是在5樓，王炳衡怕高不敢下樓，這時就有一個孩子主動拉著他的手說：“王炳衡我拉著你的手下樓梯，你跟著我走就可以了，不要害怕，你是最棒的。”當時我跟在后面內(nèi)心深深被觸動了。

　　他的床是上鋪，他不敢爬上鋪。午休時，整個宿舍的孩子都在鼓勵他說：“王炳衡，加油，你是最棒的。”其中有兩個孩子就拖著他的腳，幫助他，不斷地鼓勵他，給他信心，讓他相信自己可以做到。最終，王炳衡同學順利爬上床鋪，臉上露出羞澀和幸福的笑容。我想這就是幫助、愛的力量。此刻，炳衡同學的收獲是突破自己。

　　和一年級“小豆包”們的相處有太多感動的瞬間，作為班主任的我被孩子們的善言、善行深深感動著。這樣的善行還有很多，孩子們?nèi)諒?fù)一日，樂在其中，愛是治愈一切的良藥。

　　炳衡在大家的接納、包容、鼓勵、愛的滋養(yǎng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。從剛開始的不會整理自己的衣服，到現(xiàn)在主動為班級承擔，幫別人整理衣服。懂得何為“自利利他”，在自己原有水平的基礎(chǔ)上有了突破性進步，做到了“自強不息”。

　　《道德經(jīng)》說：“勝人者有力，自勝者強”，炳衡的自信心一點點被長養(yǎng)起來了，今年4月學校的武術(shù)比賽個人賽拿到第五的名次，5月25日參加北京市武術(shù)超級聯(lián)賽五步拳獲得第五名。

　　教育的美好在于讓平凡的日常浸潤德育的微光讓稚嫩的心靈在愛的滋養(yǎng)下突破自我王炳衡同學或許只是教育長河中的一朵浪花但他的教育事例提醒我們德育從來不是宏大的說教而是藏在師生共處的細節(jié)里躲在矛盾化解的智慧中生長于每一次真誠的對話與共情愿我們都能以這樣的故事為鏡在紛繁的教育實踐中始終保持愛心與耐心因為每一顆品德的種子都值得用愛與時光去等待去呵護去見證它破土而出的力量!

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