課程設置
（一）以就業為向導，整合課程內容及結構，突出重點，避免重復
　　首先，在課程設置上，應以區域市場就業技能尤其是鄭州航空區的需求為向導，合理規劃理論課程與實踐課程的課時安排，明確該專業實踐的必要性，把實踐課程教學作為核心，且將理論教學與實踐教學有機融合，較大限度地實現理論與實踐的完美結合。其次，在課程內容上，應根據專業特點及航空的需求，選擇職業性、專業性強的內容，突出學校的特色的同時，實現提高學生的專業技術能力及綜合職業素養的目標。較后，在課程教材的選擇上，應更新觀念，緊跟時代發展步伐，避免選擇過時的教材和只重理論不重實踐的教材，盡量選擇一些應用型本科的教材。
（二）強化核心課程，確保核心課程與航空港區的發展要求一致
　　鄭州高校在設計課程體系時要與時俱進，同區域的發展需求相一致。鄭州航空港區是以航空物流為中心的，而航空物流在以往的課程設置中僅僅是一門選修課，所以為了適應航空港區的發展應該把航空物流調整為核心課程，另外也要加強英語課程、國際貿易課程、報關課程的重要性地位。職業動機和職業道德不僅是物流從業人員在職業活動中的行為標準和要求，更是物流行業對社會所應承擔的道德責任和義務，而學生要想獲得事業上的成功也必須具有良好的職業道德。職業道德培養是一項系統工程，對學生未來的價值觀具有一定的影響力，所以在核心課程設置時，應該也要把一些有關職業道德培養的課程加入其中，以突顯其重要性。
（三）更新教學里面，內化教師的自覺行為
　　在高校課程改革的過程中應進一步樹立“以人為本，德育為先”的育人理念，以就業為導向的人才培養理念，以設計為導向的教學理念，以工作過程為導向的課程開發理念，以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，以多元評價為導向的考核評價理念，并采取有效措施促進教師落實先進的改革理念，增強改革意識，將先見的教育理念、符合區域經濟發展需要的教學理念融入教學改革的實踐中，另外作為一名鄭州本地的物流管理專業教師，要深入到企業中去，切身的理解企業的需要，河南區域經濟發展的需要，在教學過程中把理論課程實踐化，用實際的東西去反應理論，使理論教學和實踐教學相統一。
（四）建立以就業為導向的課程評價體系和反饋機制，及時調整專業的課程體系，使之與鄭州航空港區的發展想適應
　　建立物流管理專業的專業能力評價體系，是實現培養物流管理專業應用型人才的目標的有力保證，對物流專業應用型人才的評價，應以就業能力為導向，以物流專業畢業生的綜合素質、專業知識是否滿足航空港區和物流企業的需求為依據，成立由一些物流企業專家和行業專家組成的“物流專業課程建設委員會"，給本校物流管理專業課程體系的建議和修改提供權威性的建議。另外采用定期的專業人才社會需求調查（專業建設委員會研討、企業調研等方式），收集企業對畢業生質量的反饋和對人才需求的變化情況，及時調整課程體系，使本專業的課程體系實現良性的循環。
　　課程體系的改革不是一蹴而就的，需要相關政府、企業、高校教師、學生的共同努力。為了快速促進鄭州航空港經濟綜合實驗區的發展，提高大學生的就業率，實現中原經濟區的崛起，鄭州的高校一定要完善自己的課程體系，使之與當地的經濟發展相適應。