家庭教育中最大的問題是什么?最近有網(wǎng)友回答，普遍存在三個問題：1、不把孩子的問題當(dāng)問題 ;2、太把孩子的問題當(dāng)問題 ;3、分不清1、2兩種問題。

　　這個回答，描述的正是很多家庭都存在的教育內(nèi)容錯位問題。

　　重養(yǎng)輕教，家庭教育重要錯位

　　每年假期，我都會帶孩子出游。今年，出游隊伍增加了兩個孩子，一個十歲，一個十三歲。他們的父母工作非常忙，便委托我?guī)Ш⒆映鋈プ咦摺?/p>

　　我心想，最小孩子的也十歲了，而且這次只是國內(nèi)玩十天，應(yīng)該沒有什么問題，就帶著一起出發(fā)了。沒想到旅程一開始，就狀況百出。

　　我們要坐飛機到昆明，但是還沒登機，這個發(fā)現(xiàn)丟了水杯，那個背包忘在出租車上，一片混亂。雖然都不是第一次坐飛機，但他們對行李托運，找登機口等各種事情一臉茫然，因為這些從來不需要他們來做。

　　旅途中，難免天氣變化，我提醒他們適當(dāng)增減衣服。有個孩子完全不知道自己的行李箱里有什么，因為全是姥姥準(zhǔn)備的。更讓我沒想到的是，他問我“適當(dāng)”的衣服具體指的哪種，因為以前都是家人讓穿什么就直接穿，典型的“媽媽覺得他冷他就冷”。

　　我本以為這些孩子正值精力旺盛時期，我的體力應(yīng)該跟不上他們的節(jié)奏，但是整個旅程，十三歲的孩子到處找椅子，爬山更是一點都不想挑戰(zhàn)，要求必須坐纜車……派他去找陌生人問路，有些膽怯害羞，問我，我怎么跟他說?

　　觀察了兩天之后，我開始要求他們，每天必須按時起床，獨立準(zhǔn)備好出門所需裝備;全天要自己背著。每個人有所分工，看地圖、找方向、問路都要自己想辦法。

　　整個旅程下來，真正感受到自理能力，在外的生存能力，對一個孩子來說太重要了。

　　我們把手伸得太長，把孩子“養(yǎng)”得太周到了，以至于他們生活能力堪憂。

　　再好的學(xué)校也彌補不了家庭教育的缺失

　　有個朋友苦于孩子調(diào)皮搗蛋，頑劣成性，為了鍛煉和約束他，送去了一所管理很嚴格的寄宿中學(xué)。然后呢，孩子的確比以前自理能力強一些，但僅限于在校期間。但臟衣服依然攢一大包帶回家，在家依然不疊被子，不收拾房間，不主動做任何家務(wù)。

　　學(xué)校教育有自己的重點，不是父母教育問題的解決者。孩子的行為習(xí)慣，自我管理，其實是應(yīng)該從家庭教育開始的，不能完全靠學(xué)校教育修剪枝丫。

　　當(dāng)下的父母，但凡還有一點余力，都想盡可能地提升孩子的起跑線：買更好的學(xué)區(qū)房，爭取到更好的學(xué)校資源，去更好的培訓(xùn)機構(gòu)，找更好的老師……

　　這種永無止境的追尋，好像有個怪現(xiàn)象，很多人認為有了更好的學(xué)校，更好的培訓(xùn)機構(gòu)，找更貴的老師，就能安心地放手了。 可是世界上再好的學(xué)校、老師、培訓(xùn)機構(gòu)，也都解決不了孩子因家庭教育產(chǎn)生的問題，誰都替代不了父母。

　　一項全國調(diào)查顯示，52.5% 的家庭教育仍然著重“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”;34.6% 的

　　家庭在“陪著孩子做功課”。也就是說，家庭教育本需要解決的，孩子的身心健康、行為習(xí)慣、品格品德養(yǎng)成等這些家庭最基本職責(zé)很可能無意識的忽略，這很大程度上反映了當(dāng)前不少家庭教育上的“錯位”現(xiàn)象。 所以，孩子很多問題其實恰恰出在家庭教育的缺失上，與其傾盡所有勉力獲取好的教育資源，不如先守住家庭教育的陣地。

　　教與育，不僅是教，更在于育

　　這幾天，大家都在關(guān)注馬云宣布逐步卸任在阿里董事局主席，回歸教育行業(yè)。他曾經(jīng)說，未來的教育不能只教知識，教育，不僅是教，更在于育。“教”的是知識，“育”的是品格素養(yǎng)，是性格，是一個人真正的魅力所在。

　　民國時期的教育家王鳳儀曾提出，教育孩子有五步曲：養(yǎng)、育、教、領(lǐng)、導(dǎo)。”如果按此說法，大多數(shù)家庭還在前三個階段，不同的階段其實決定了家長的處于哪種類型。

　　養(yǎng)成型的父母：舍得給孩子花錢。提供良好的生活環(huán)境，在物質(zhì)層面提供滿足，把孩子的生活照顧得很好。讓孩子有良好的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　容易出現(xiàn)的問題是：溺愛，導(dǎo)致孩子生活能力、自我管理能力偏低。

　　培育型父母：舍得在孩子身上花時間。他們關(guān)心學(xué)業(yè)和成績，輔導(dǎo)作業(yè)，幫孩子選培訓(xùn)班、特長班，他們是學(xué)校教育的輔助者。

　　容易出現(xiàn)的問題是：忽視家庭教育才是教育孩子最重要的陣地。只關(guān)心結(jié)果，忽視過程中孩子的感受，不尊重孩子真實想法。

　　成長型父母：能夠隨著孩子的成長而不斷學(xué)習(xí)。他們不只關(guān)心成績，更關(guān)心成長和身心健康，性格與品格養(yǎng)成。通過長時間的陪伴，注重觀察孩子的內(nèi)心變化，實時調(diào)整教育方式。

　　容易出現(xiàn)的問題是：孩子依賴父母的規(guī)劃與判斷，自主規(guī)劃意識弱。

　　引導(dǎo)型父母：重視心智、思維方式的培養(yǎng)，擁有一定的眼界與格局，具有前瞻性判斷，能夠根據(jù)孩子的特性引導(dǎo)孩子正確認識自己，并規(guī)劃自己的人生。最終的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子成長為獨一無二的自己。

　　升級家庭教育系統(tǒng)，最終成為引導(dǎo)性和成長性父母靠的是什么?

　　1. 分清楚什么是重點問題

　　回到我們開頭提出的問題，太把孩子的問題當(dāng)問題，指的是短期、表面，眼前的問題，比如吃喝拉撒，物質(zhì)滿足，成績結(jié)果等。不把孩子的問題當(dāng)問題，指的是孩子內(nèi)在需求，是品格素養(yǎng)、能力培養(yǎng)，是人生規(guī)劃，是如何應(yīng)對未來挑戰(zhàn)等等，這些都是能夠長遠影響孩子的問題。

　　2. 成為個性化發(fā)展的引導(dǎo)者

　　好的選擇，首先要站在對自己的孩子充分了解和分析的基礎(chǔ)上。父母身份的特殊性，決定了我們才應(yīng)該是那個最了解孩子的人，因此我們需要成為孩子個性化發(fā)展的引導(dǎo)者。

　　其次，才是對外部信息的充分分析和掌握上，保持與時俱進的學(xué)習(xí)，提升眼界和格局。

　　總之，家庭教育的每一次升級，孩子終將成為最大程度的收益者。

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