教育圈的名媽-傳統(tǒng)教育老校長、國際教育新家長的乖媽就寫了一篇介紹世青學(xué)校家長會的博客文章。后經(jīng)專業(yè)媒體轉(zhuǎn)載并+上了吸引眼球的題目 《國際學(xué)校家長會，驚呆中國家長》使得文章在當(dāng)年流傳甚廣，不少圈外家庭也由此關(guān)注到了國際教育這條原本極為小眾的非主流成長道路。
開個家長會能有新鮮的?還驚呆了?不就是班主任傳達(dá)上級指示精神，介紹班級近期情況，表揚先進(jìn)，批評落后嗎。。。
對于知識和見識都足夠豐富的國際教育家庭來說，開個家長會就驚呆了?確實還談不到。不過會感覺新鮮是絕對的，哪怕當(dāng)家長的揣著牛津大學(xué)的文憑或者本身就是做校長的人。
國際學(xué)校的家長會新鮮在哪?相對傳統(tǒng)教育，會議分類更精細(xì)：包括Student-parent-teacher conference、Moodle/MB培訓(xùn)、Coffee Morning Meeting、 Parent Workshop、Open House、Demo Class & Parent - Teacher Conference，當(dāng)然還有必要的新生家長會、分年級分課程項目專題會、家長義工組織的集會。。。
上周和好友同步參加各自孩子學(xué)校的家長會。朋友開了三個多小時，大會聽各級領(lǐng)導(dǎo)講升學(xué)形勢，小會上班主任帶領(lǐng)家長們學(xué)習(xí)了讓孩子積極加入少先隊的重大政治意義，相信他收獲很大。只是會后想跟老師溝通一下孩子學(xué)習(xí)情況，因為班主任被團(tuán)團(tuán)圍住，擠不過去而放棄了。
李老師作為家長參加的國際學(xué)校家長會足夠短-20分鐘。學(xué)生家庭自選上周某一天放學(xué)后的20分鐘時段。家長、學(xué)生、班主任三個人包場，班主任使用表格方式記錄了對話內(nèi)容，期待學(xué)生改善的具體行為注明在表格里，三方分別現(xiàn)場簽字。
直觀感受：讓孩子一筆一劃的在會議記錄上簽字，那么他會認(rèn)真對待老師提出的具體問題和期待的。有了尊重個體這個大前提，家校對話才是務(wù)實有效的。
家長會是學(xué)校的橫切面，它展示出一個學(xué)校的風(fēng)格和態(tài)度，也反應(yīng)家長群體的素質(zhì)。說工作忙不參加，那就失去了在家�；又辛私夂⒆忧闆r的機(jī)會。嫌遠(yuǎn)?看看人家定期要飛到美國開家長會的。
不得不承認(rèn)，不管國內(nèi)的國外的、體制內(nèi)的還是體制外的，只要是全日制學(xué)校，相對于家庭來說永遠(yuǎn)會是強(qiáng)勢的一方，這是再聰明睿智的家庭也無法改變的現(xiàn)實。
論壇上某私立學(xué)校的老板發(fā)言：“我跟家長說，你們都是成功的企業(yè)家，沒時間管孩子，那把孩子交給我，我給你們培養(yǎng)成商業(yè)領(lǐng)袖。。。” 聽到時大跌眼鏡兒，作為從業(yè)者和家長都完全無法接受這種觀點。
正因為這種教育價值觀的流行，才造成了那么多中國家長在子女教育過程中的長期缺位。沒有家校配合，單靠學(xué)校的培養(yǎng)，期待孩子畢業(yè)就是一個未來世界的領(lǐng)袖，開玩笑嗎?當(dāng)自己是沃頓商學(xué)院[微博]不成?
不管何種教育序列，家庭才是子女培養(yǎng)的關(guān)鍵，家校配合永遠(yuǎn)都是學(xué)生成長的重中之重。家長會則是學(xué)校和家長溝通的主要橋梁。個人不喜歡那種動不動就給學(xué)生打標(biāo)簽的家長會;孩子需要的是具體的幫助，而不是空談教育理念和方法。
李老師想轉(zhuǎn)發(fā)我一篇記錄家長會的博文，我覺得那篇不適合公開。因為李老師這個訂閱號太火爆了，怕孩子被外界過多關(guān)注，但也希望自己能做些“貢獻(xiàn)”。于是想出了折中辦法，就是我再寫一篇文章，所以就有了下面這篇。
我有兩個兒子，這里用大J和小J來表示他們的名字，這是第一次用這個稱呼。大J在7年級，對我這個愛在網(wǎng)上嘮叨的媽媽表示理解，但他自己并不喜歡被太多熱心的叔叔阿姨們所關(guān)注，這個問題我們都是坦誠不公的溝通過。如果我要發(fā)表跟他相關(guān)的，我會經(jīng)過他的同意。小J，跟哥哥完全不同的性格，現(xiàn)在在1年級，有沒有我，他自己也會讓自己很popular。我寫這段就是想說，希望大家關(guān)注內(nèi)容本身，而不是我的兒子們都是誰。
今天想說的就是對家長會的一些感受，公立校和國際校的，談不上對比，就是我內(nèi)心所感受到的不同�？赡苡信笥芽赐陼f我們公立校就很好，可能會說公立校一個班四五十個孩子等等..。。這些都不是我想對比的，還是那句話，只談我的感受。(背景：大J在公立校上了1年學(xué)前班，5年小學(xué)，小學(xué)其實算不錯的了，環(huán)境好，小班制;小J在蒙氏雙語園上的幼兒園，直接進(jìn)了國際校讀1年級。)
連續(xù)兩周，參加了兩場家長會。7年級的家長會先是兩堂公開課，然后就是跟預(yù)約好的老師一對一見面，每位家長十分鐘，時長4小時，話說老師相當(dāng)辛苦。
公開課我的感受提一下，那就是我很羨慕孩子們，羨慕他們能有這樣的環(huán)境、這樣的老師，羨慕他們可以全身心投入到課堂中去，羨慕他們有這么多參與的機(jī)會。哪怕你是個性格內(nèi)向的孩子，你在戲劇課上，你在英語課上都有同等的機(jī)會去嘗試。以前參加公立校的公開課，孩子們都是提前練習(xí)好了的，老師們定時上場，咔嚓咔嚓表演完畢，除了整齊劃一，別的感受似乎沒有。
因為我們的公立校范圍甚廣，有走在前沿路線的，不是沒有聽說過，但..。。去那些學(xué)校又是遙不可及的。我們學(xué)校的公開課是趕上什么內(nèi)容聽什么內(nèi)容。當(dāng)然，也有準(zhǔn)備的成分，譬如學(xué)生們都笑老師為什么今天穿上了西裝?
我去年感受還沒有那么強(qiáng)烈，今年不知道為什么突然覺得怎么這么不一樣呢?努力找回了一些在公立校當(dāng)家長時的回憶，回憶開始變得模糊，或許本來就不清晰。
在公立校時，開家長會先是雞皮疙瘩一地，然后等著聽哪方面表現(xiàn)好的有自己孩子的名字，等著看優(yōu)秀作業(yè)，等著聽學(xué)校事跡。結(jié)束之后，基本跟老師沒有溝通。
記得某年，我去問班主任老師大J的情況，班主任老師語重心長的說：“他習(xí)慣有些問題”。然后就完了，我不知道習(xí)慣有什么問題?不知道哪方面習(xí)慣有問題?但是，不好意思多問，雖然我也是在外企打拼過，但內(nèi)心里也是怕老師的。我在公立校時就是個特別“內(nèi)向”的家長。在此，感謝孩子們又把我拉了出來，變得愛說愛問了。
大部分人認(rèn)為，外教只會表揚孩子，孩子永遠(yuǎn)都是較好的。但我經(jīng)歷的幾次家長會，真不是這樣的。如果孩子有問題，外教會直言不諱。譬如，這次數(shù)學(xué)老師就說大J不夠積極參與課堂活動，從測試上看，他應(yīng)該有些問題，但是去問他，他都說沒有。數(shù)學(xué)老師說希望他多去問問題，并建議他每周五都去math clinic去找他。
大J在部分課上不大積極，這個問題曾經(jīng)被其他科的老師也說過，說他和老師的溝通比較少。英文老師說他各項表現(xiàn)都不錯，正如我在公開課上所見的那樣。拿出他的作業(yè)也評價了一番，說了一些他的小問題。我問英文老師，他現(xiàn)在的水平距離上一個級別有多遠(yuǎn)?老師很直接，說比較遠(yuǎn)，認(rèn)為他更適合在現(xiàn)在的班級，現(xiàn)在這個班級所講授的內(nèi)容更適合他。
要知道，合理的期望值對我和他之間的溝通非常重要。還見了另外一位老師，這位老師說的問題更加直接，她不希望大J在課堂上被其他幾個孩子所分散精力，希望他能排除干擾，找到較適合自己的位置。她說的這個問題因為涉及到他人，所以不多說。她肯定了大J在這門課上的進(jìn)步，認(rèn)為他還是可以接受一些挑戰(zhàn)的。這條是我沒有想到的，也是第一次聽老師說起。
不管孩子能否改變，我也很感謝老師告訴我這些。而且，上面所說的每一條，我都能和自己兒子對上號，確實是他。記得在我們離開公立校的時候，某位老師給大J的評價，其中的一條評價我至今不能接受，因為我的孩子不是那樣的。甚至今年因為某些事情回校的時候，老師還短信我，問我孩子是不是變得堅強(qiáng)了?我終于回復(fù)了，我說我的孩子一直都是一個內(nèi)心堅強(qiáng)并堅定的孩子，他能吃苦能扛得住挫折。轉(zhuǎn)學(xué)后盡管課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，又需要適應(yīng)全英文環(huán)境，但他還是那么快樂。
回家之后和大J談了這些問題，也調(diào)整了一下目標(biāo)。我知道，有些很難改變的，我們只能盡力去提高。我告訴他，人的性格雖然不能改變，當(dāng)然也不需要去改變，你身上的優(yōu)點大家都看的到。但是我們每個人都有不同的能量區(qū)，希望你能自己慢慢走向一個比較高的能量區(qū)，你一旦去做了，或許會看到不同的天空。(這個“理論”來自于我較近上的一個課哈，班門弄斧了，就是鼓勵他唄。)也跟他舉例說了一些事情，包括我自己的。自從轉(zhuǎn)學(xué)后，我們娘倆變化都很大，他變，我也在調(diào)整中。我現(xiàn)在需要做的還是多接納和多鼓勵。
這次見到的老師不多，但卻對我有些觸動，可能是因為我也逐漸融入了這個環(huán)境吧。不談分?jǐn)?shù)談問題也是我們家長會的主調(diào)。有時候，分?jǐn)?shù)可以掩蓋很多問題，分?jǐn)?shù)也可以忽略掉很多孩子的優(yōu)點。
比如數(shù)學(xué)，5年級以前，90分以下的孩子不多見吧?大家都在90多分，表面繁榮�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)IB數(shù)學(xué)，孩子的很多問題就開始暴露了。很多人覺得公立校孩子的數(shù)學(xué)頂呱呱呀，可我們在國際校的第一個學(xué)期就開始有不同的問題在暴露了。當(dāng)然，這比較個人化一些。我覺得問題出來了是好事，今年的數(shù)學(xué)其實比起去年已經(jīng)在進(jìn)步了。
我有個網(wǎng)友留言，非常有代表性，我摘抄了一段：孩子轉(zhuǎn)學(xué)這兩個月(公立轉(zhuǎn)國際)，越發(fā)覺得一個正常的環(huán)境對孩子是多好。我家在公立屬于很省心的。轉(zhuǎn)學(xué)這兩個月卻讓我大跌眼鏡，發(fā)現(xiàn)一些問題。不是自理能力那些什么，那些都是小問題。只是覺得以前其實關(guān)注孩子內(nèi)心也不夠。一直得到學(xué)校好的反饋，孩子活潑，上進(jìn)，自覺。
而這兩個月，新老師是真的在觀察孩子內(nèi)心世界。也因此讓我們知道了一些以前學(xué)校的事情，詫異壞了。覺得那時候把時間用在匯報每次這個那個的成績上，大聊特聊孩子拿個什么獎項回來，說不出來的感覺，而這次的發(fā)現(xiàn)讓我自責(zé)。但以前是真的渾然不知，因為一切看起來都很好。(非常感謝她的真誠留言)
不關(guān)注分?jǐn)?shù)而關(guān)注個人發(fā)展，繼續(xù)說說國際學(xué)校一年級的家長會
小一的家長會形式和內(nèi)容上都不同，小一以homeroom teacher (班主任老師)為主。每個家庭被安排了20分鐘與老師見面，家長和孩子都在場。聽說還有延長至30分鐘的。老師會給家長一份progress report, 包括以下幾項：
Self-Control-Interpersonal
Self-Control-School Work
Effort & Enthusiasm
Perseverance
Social Intelligence
Completion of Assignments
評估標(biāo)準(zhǔn)有：Exceeds expectations; Meets expectations; Progressing; Improvement needed。
小J是個特別活躍的孩子，特別愛說，語言上也要強(qiáng)一些。老師對他的優(yōu)點非�？隙�，說他可以熱情的參與到各項學(xué)習(xí)中，愿意接受多點的挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)時完成作業(yè)等。更多的時間老師是在說問題，并且拿出張表格來。我本來以為那表格需要我來填寫呢，沒想到的是，老師基本上都在和小J談問題和解決方案，我就變成了旁聽者，嗯哈了幾句。不大利落的英文也瞬間被他們整到了溝里。
老師指出了他的兩個問題，問他自己有什么想法?覺得如何解決這個問題比較好?沒想到的是，小J居然自己出了解決方案(一頭汗哈)。小J 說他需要一個額外的文件夾，放在教室后面，再有那些想法或者控制不住的時候，自己就去后面寫下來。老師說可以，說我們需要每周五review一下，并告知媽媽。
他們還商量了用什么顏色的紙來寫比較好，小J說用紅色好。老師一條條都記下了，就剩我還在干瞪眼。老師說他需要有更多耐心，回答問題一定要舉手，還告訴了他為什么要這樣做等等...。。較后，我們?nèi)胶炞至恕Ｎ业谝淮谓?jīng)歷，所以可以想象我的表情哈，一定很搞笑。
我們小J就是需要慢慢學(xué)會顧及別人的感受。聽起來有點難，沒那么嚴(yán)重，誰都不完美，咱就慢慢來，一年級就是培養(yǎng)行為習(xí)慣的。我們的班主任老師是英國人，做事情很嚴(yán)謹(jǐn)，我們都在相互適應(yīng)中，相信會越來越好的。很感謝老師，在短短的兩個半月，能發(fā)現(xiàn)每個孩子的問題并能提出解決方案，做到這點并不容易。我們班都是一幫淘孩子，有多淘，去半天就知道了(我領(lǐng)教過)。這些淘孩子在公立校應(yīng)該一個月就會被削的差不多了，但現(xiàn)在老師還在苦口婆心耐心管理和教導(dǎo)他們。只能說，他們真的很幸福。
我有的時候很難想象小J這個類型的孩子在公立校會是怎么樣的?沒有答案，因為他沒去。他現(xiàn)在很快樂，雖然有時候也犯些小錯誤，但是在他心里，學(xué)校特別好，他也不想再回到幼兒園。我之前一直認(rèn)為他會想回去呢。
這次家長會以班主任為主，如果家長們想約見其他老師，可以單獨預(yù)約。我就單獨預(yù)約了他的另一位給他上小課的英文老師，時間都約好了。
來源：國際學(xué)校網(wǎng) 本頁網(wǎng)址：http://www.bjfmx.cn/ban/xuexiao/190853.html聲明：我方為第三方信息服務(wù)平臺提供者，本文來自于網(wǎng)絡(luò)，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述，文章內(nèi)容僅供參考。如若我方內(nèi)容涉嫌侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)該及時反饋，我方將會盡快移除被控侵權(quán)內(nèi)容。
