由于AP生物考試教材redesigned，其考試內容也較往年不同。今年的AP生物試題更加側重對考生數據綜合應用分析能力的考查，而不是一些知識點簡單的recall。今年的free-response question 從往年的4道題增加到8道題。而且部分試題的難度有所增加。總的來看，今年考生AP Biology 拿4分、5分的人數較往年下降。

　　首先來簡要的看一下AP官網上公布的關于考生2013年free-response questions得分情況：

　　下面我們來對每道試題進行詳細的解析：

　　1. In an investigation of fruit-fly behavior, a covered choice chamber is used to test whether the spatial distribution of flies is affected by the presence of a substance placed at one end of the chamber. To test the flies’ preference for glucose, 60 flies are introduced into the middle of the choice chamber at the insertion point indicated by the arrow in the figure above. A cotton ball soaked with a 10% glucose solution is placed at one end of the chamber, and a dry cotton ball with no solution is placed at the other end. The positions of flies are observed and recorded every minute for 10 minutes.

　　解析：這是free-response questions10分的一道大題，考生在對這類題目進行解答時，一定要仔細閱讀題干信息，把握題干的基本要點，要對出題人的考查思路有一定的了解。該題是典型的開放性實驗題目，出題人通過對問題的設置，突出對相關知識點以及實驗科學的猜想設計、數據分析等能力的考查。

　　(a) 預測十分鐘后，果蠅在容器的分布情況并闡述原因。這道小題分值是兩分，預測結果1分，闡述原因1分。其實結果預測只需要說明在含有浸泡過葡萄糖棉花球的一側容器中，果蠅數量比較多即可。并不需要提到具體數量。在闡述原因時，則應當結合所學生物學知識。原因即是葡萄糖作為一種糖類物質，它是果蠅活動所需的能量的來源，所以在含有浸泡過葡萄糖棉花球的一側容器中，會聚集較多數量的果蠅。

　　(b) 從實驗控制以及實驗因素角度，分別提出一個明確的改進方法并闡述其為何會影響實驗結果。首先考生必須明確本實驗是為了考查葡萄糖對果蠅行為的影響。實驗設計的思路以及實驗因素的控制都是為了得到更加科學的實驗結果。為此，要針對實驗變量和實驗因素進行控制。

　　實驗控制：根據控制變量的原則，我們設計實驗時應該只有一個變量。那么對比實驗中左邊容器里用葡萄糖溶液浸泡過的棉花球和右邊干燥的棉花球，除了葡萄糖一個變量以外，水的因素也會對實驗結論造成一定干擾。為此應當把右邊棉花球換成用水浸泡過的。此外，還應該控制左右兩側容器各個實驗因素比如光照、溫度、實驗的時間等等條件一致。(答一點即可，共2分)

　　實驗因素：在該實驗中，為了得到葡萄糖是唯一影響果蠅行為的結果，應當在比如不同濃度葡萄糖溶液、不同溫度、不同光照、不同形狀的容器、不同實驗時間等條件下重復實驗，預期得到相同的實驗結果。(答一點即可，共2分)

　　(c) 分別用成熟香蕉和未成熟香蕉替換棉花球進行實驗，一分鐘、十分鐘兩個時間點記錄了果蠅在容器的分布情況。運用卡方檢驗方法，提出虛無假設H。，并處理實驗數據。從數據可以看出，含有成熟香蕉一側容器中，果蠅數量明顯較多。可推測香蕉的成熟與否其應該對實驗結果有影響。那么提出虛無假設：果蠅在容器的三個位置分布一致，數量均為20只(即香蕉的成熟與否其應該對實驗結果無影響)把數據填入表格并進行簡單的計算。(虛無假設1分，表格填入計算1分)

　　(d) 數據處理分析。自由度df=3-1=2，取P=0.05，查卡方分布表，臨界值為5.99，虛無假設理論值為48.9，遠大于臨界值，故拒絕H。(取P=0.01得到相同結果)(1分)

　　(e) 簡單的提出一種描述環境因素影響果蠅在容器中行為的機制。簡而言之，果蠅接受來自環境因素的刺激(比如葡萄糖)，會做出相應的反應。葡萄糖是其依賴的能量物質，因此果蠅對這些刺激信息經過處理以后，選擇接近含葡萄糖的棉花球，而不是無規律的運動。(1分)

　　2. An absorption spectrum indicates the relative amount of light absorbed across a range of wavelengths. The graphs above represent the absorption spectra of individual pigments isolated from two different organisms. One of the pigments is chlorophyll a, commonly found in green plants. The other pigment is bacteriorhodopsin, commonly found in purple photosynthetic bacteria. The table above shows the approximate ranges of wavelengths of different colors in the visible light spectrum.

　　解析：本題也是10分大題，但相對第一道大題較為簡單。主要考察了考生對光合作用色素知識點的理解。

　　(a) 圖一是菌視紫紅質，圖二是葉綠素a(1分)。圖一中的，含有這一色素的細菌顯示出紫紅色是因為色素吸收了綠光，反射紅紫光(1分)。圖二中，含葉綠素a的葉片等呈現綠色是因為色素吸收紫紅光，反射綠光(主要闡明顏色產生的原因，并對照所給圖例答題即可)(1分)。

　　(b) 光的能量與其波長成反比，葉片吸收的光能用于光合作用，其能量大小與峰面積大小對應。由圖可直觀看出，在430nm波長下，光合作用所需能量較多，光合作用速率較大。650nm波長下光合作用速率次之，550nm波長下速率較小。(共5分，速率大小每個一分，闡述原因2分)

　　(c) 物種進化的歷史就是自然選擇的過程：吸收的光能越多，生物用于生產活動的能量也越多。但是吸收每個波長的所提供的能量卻又太多。較早出現的細菌比較低等，只吸收單一的綠光就能滿足需要。隨著環境選擇，基因變異的產生，能夠吸收藍紅光的菌慢慢繁衍起來，比起只吸收綠光的細菌，他們能夠用的能量更多。(只需說明進化是居于選擇，并說明為什么會產生出現吸收紫紅光的細菌)(2分)

　　3. Fossils of lobe-finned fishes, which are ancestors of amphibians, are found in rocks that are at least 380 million years old. Fossils of the oldest amphibian-like vertebrate animals with true legs and lungs are found in rocks that are approximately 363 million years old.

　　Three samples of rocks are available that might contain fossils of a transitional species between lobe-finned fishes and amphibians: one rock sample that is 350 million years old, one that is 370 million years old, and one that is 390 million years old.

　　解析：這是一道關于物種進化的4分值題，第一小題設置簡單，第二小題開放作答。

　　(a) 選擇3.5億年前的化石樣品(1分)。因為它剛好介于肉鰭魚生活的3.8億年化石層和兩棲類出現的3.63億年化石層之間(1分)。

　　(b) 化石顯示它們的肢骨的排列與兩棲類(陸生脊椎動物)排列極為近似。兩種化石所發現的地質環境相似，肉鰭魚是水生，兩棲類是半水生等特點。(2分，根據化石提供的信息答到要點即可)

　　4. Matter continuously cycles through an ecosystem. A simplified carbon cycle is depicted below.

　　解析：這是一道關于碳循環的4分值題，考查偏向知識記憶，考生要熟悉相關知識點。

　　(a) Ⅰ：光合作用 Ⅱ：呼吸作用(1分);光合作用：利用光能將CO2固定，合成有機產物。呼吸作用：通過細胞的分解代謝，將有機大分子分解，釋放CO2(2分)。

　　(b) 植物，藻類，藍細菌等都可以同時進行這兩個過程。(1分)(答一到兩個物種即可)

　　5. The table below shows the amino acid sequence of the carboxyl-terminal segment of a conserved polypeptide from four different, but related, species. Each amino acid is represented by a three-letter abbreviation, and the amino acid residues in the polypeptide chains are numbered from the amino end to the carboxyl end. Empty cells indicate no amino acid is present.

　　解析：這是一道由多肽鏈對比考查生化相關知識的4分值題。考生答題時需要掌握基因突變類型以及分別對翻譯造成的影響。

　　(a) Ⅱ：點突變(替換突變)造成的第4位的單個氨基酸改變(1分);Ⅲ：由于插入或者缺失堿基的無義突變產生終止密碼子而引起在第8位后氨基酸的翻譯終止(1分)。

　　(b) 開放性答題。蛋白質功能和結構均改變(如引起蛋白質功能域改變，個別氨基酸親水性改變引起的構想改變等);蛋白質結構改變但功能不變;蛋白質結構和功能均不變，(簡要展開說明即可)。(2分)

　　6. The following data were collected by observing subcellular structures of three different types of eukaryotic cells.

　　解析：這是一道考查不同類型細胞細胞器特點的3分值題，考生需要對細胞器及其功能知識點有一定掌握。

　　細胞X：功能 運動 原因：有大量鞭毛幫助運動，并含有大量線粒體為運動提供能量(1分)

　　細胞Y：功能 分泌合成蛋白或者合成脂質、激素 原因：有大量粗面型內質網及高爾基體用于包裹蛋白分泌;有大量滑面型內質網合成脂質等。(1分)

　　細胞Z：功能：運輸(如人的血紅細胞)，保護(表皮細胞)，支持(圍管細胞)或者無功能的死細胞等 原因：它們均不需要這些細胞器。(1分)

　　7. In an experiment, rats averaging 300 g of body mass were tested several times over a three-month period. For each individual rat, urine was collected over a three-hour period after ingestion of 10 mL of liquid (water, 1% ethyl alcohol solution, or 5% ethyl alcohol solution). The volume of urine was then measured, and the results were averaged for all individuals within each experimental group. The data are shown in the table below.

　　解析：這是一道基于實驗數據的3分值實驗題，該題更多考查考生對實驗中，提出問題、做出假設等基本科學素質的考查。考生在作答時一定要切實依據所給數據，合理提出問題。

　　(a) 問題：攝入酒精會對老鼠的尿液量有何影響?(1分)(注意，一定要根據所給的有限信息提出問題，比如“不同酒精濃度對老鼠尿量有影響”這樣的問題并不是在有限的信息提出，因為此處給出的酒精濃度只有兩個)

　　(b) 假設：攝入酒精能夠增加老鼠的尿液排放量(1分)。(注意，此處假設與第一題的問題密切相關，它是由問題而得出的。問題提不對，此處亦失分。)

　　(c) 結合數據簡要的說明酒精攝入能夠增加尿排放即可。(1分)

　　8. The figure above represents a generalized hormone-signaling pathway. Briefly explain the role of each numbered step in regulating target gene expression.

　　解析：這是一道考查激素信號轉導的3分值題，考生需要對激素傳導，尤其是類固醇類激素傳導的過程有一定了解。

　　第一步：激素通過運輸到達細胞外，通過與細胞膜上的特異的受體相結合后，將信號轉入胞內。(1分)(受體結合是得分點)

　　第二步：信號轉入胞內，通過第二信使(如cAMP)，級聯放大效應將信號放大，將從信號從細胞質轉入細胞核。(1分)(級聯放大作用一定要答到)

　　第三步：一些信號物質與轉錄因子結合，調節基因的表達(促進或者抑制表達)。(1分)(結果要全面，可能是上調或者下調基因表達)(北京國際學校網VIP學習部AP老師 蔡兼)

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