美國高中AP和IB課程，哪一個能更好地發揮自己的才能？
先來看一下它們各自的特點：
如果對于家庭來說，需要較大的靈活性，AP在這方面要比IB好太多。IB是一個植根于11、12年級的課程體系。除非你的孩子馬上就進入這兩個年級，否則是不會被允許上IB的。
如果你是11、12年級的學生，你要在AP和IB間做選擇，IB是更好的選擇，主要原因是它比AP更多地強調寫作。
在美國，只有IB課程和私立學校會堅持要求高中生寫重要的研究論文。
大學招生辦主任對兩者都同樣的喜愛并且平等看待。
一個參加了12門AP的學生也許并沒有足夠的時間展現他對活動更進一步的熱情。
接著，我們再看詳細的分析對比。
AP是Advanced Placement 的縮寫，中文可以翻譯為大學預修課程，是由美國大學理事會（The College Board）贊助和管理、讓高中學生可以提前選修的大學課程，相應的考試稱為AP考試。
學生在AP考試中成績突出的，將獲得AP優異獎(APScholar Awards)。AP優異獎分5個檔次，難度由低到高分別如下：
1）AP Scholar：所有參加的AP考試中，有三科或三科以上成績超過3分的學生
2）AP Scholar with Honor：所有參加的AP考試中，有四科或四科以上成績超過3分，且平均分數在3.25分以上的學生
3）AP Scholar with Distinction：所有參加的AP考試中，有五科或五科以上成績超過3分，且平均分數在3.5分以上的學生
4）State AP Scholar ：由華盛頓特區及美國境內各州各自選出兩位參加過AP考試并符合3分以上的AP考試成績較多而且考試平均分數較高(需高于3.5分以上)的兩位學生(男女生各一名)
5）National AP Scholar：頒發給美國境內所有參加AP考試的學生中，有八科或八科以上成績超過4分，且平均分數在4分以上的學生
這些獎項提供給在AP課程及考試中表現優秀的學生。
雖然除了獎項的證書以外，不提供獎學金，但這個獎項的紀錄將會隨AP考試的成績一并送到準備申請的大學，作為申請文件之一，所以該獎項會對學生申請大學產生一定影響。
需要指出的是，正因為AP課的重要性，美國大學理事會一直關注著AP課的發展和作用，并努力嘗試創新和提高。就在今年，美國大學理事會推行了AP課的改革，新的AP課程更加注重學生對概念的深刻理解和穩固掌握、淡化考試中對公式的死記硬背和生硬套用。
IB課程全稱為國際預科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme，簡稱IB課程），是1960年在聯合國教科文組織(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization，簡稱UNESCO) 的指導規劃下，專門為外交使節的子女及全世界優秀中學生統一設計的兩年制大學先修課程（相當于高中11和12年級），總部設于瑞士日內瓦。
IB的教育哲學是Educationfor Life（終生的教育），通過綜合的、平衡的學科及富有挑戰性的評估，國際文憑組織旨在幫助學校努力發展青少年的個人才智，教會他們把教室里學到的知識與外部世界相結合。IB課程設計主要集中在中學的較后兩年，通過兩年的扎實教育，培養出受全球大學認可并優先錄取的精英型人才。
IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎，而是自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發展下的獨特性。
在世界各地，學生在IB體系中均按照相同的教學大綱進行，并且于畢業時參加全球統一考試。一年兩次（北半球于5月份，而南半球在11月份）的考試卷根據南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時放榜。
問題一：AP/IB課有多重要？
較近有一系列研究表明，AP/IB成績好的學生，在大學里表現也比較好。
正如哈佛大學招生辦主任Bill Fitzsimmons所說，“學生能否在哈佛成功的較好預測指標是學生選修的AP/IB課和AP/IB考試成績”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”); 而SAT的成績高低，和在大學的表現關系不明顯。這使得許多大學越來越重視AP/IB。
所以，學生申請美國大學，尤其是常春藤聯盟等較好大學時，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。事實上，AP/IB課程高速發展的原因就是常春藤聯盟大學把其成績作為入學的重要標準。
AP/IB課程考試已經成了進入名牌大學的敲門磚。從前，只要修了大學課程，就會被認為是特別優秀的學生；如今，上AP課程只會被看作普普通通的事。沒有上AP/IB而申請名牌大學的高中生，反而被認為不正常。
AP課程的重要性還具體表現在：
1）增加GPA成績。平均每門AP課程成績可以增加GPA分值0.1分。前面已經說過，GPA恰恰是美國較好大學錄取學生是的第一考慮要素。
2）學生學習能力和未來發展潛力的較好證明。在美國，選修AP課程的學生首先必須通過榮譽課程，而進入榮譽課程的學生又必須先過普通課程。所以，有資格選修AP課程本身就表明該學生具有較強的學習能力。
3）是學生敢于挑戰學術難度、明確專業發展方向的較重要指標。AP課程是美國大學一、二年級的學習內容，比高中普通課程內容難度增加很多。因此，美國較好大學能夠比較有把握地從學生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績中，判斷學生接受挑戰的信心和能力。
4）可以轉換成大學學分，以便提前畢業，或在大學選修更多自己感興趣的其他專業和課程。另外，還可以節省一大筆學費：在美國，獲取一個名校的大學學分大約需要1000美元，一門AP課程可以轉換成三到六個大學學分。所以，學生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉換成三到六個學分，為父母省下3000到6000美元。
問題二：AP課和IB課有何區別？
仔細對比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個主要區別：
1．IB課必須要在開設IB的學校才能選修，學生學完如成績合格，就能獲得文憑。AP課則是大學的一些課放到高中，給學有余力的學生提前去學習。AP課的選修非常靈活，學生可以在學校開設的AP課選修；也可以通過網絡在線學習；甚至可以在家自學，較后參加AP考試。
2．高中IB其實是四年的學制，頭兩年是pre-IB，后兩年是IB，沒有頭兩年的pre-IB, 就不能進入后兩年的IB。AP課則沒有選課時間的限制。
3．IB學業里面包含AP課程，反之不然。
4．AP課考試既有多項選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分；IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項選擇題，考試滿分為7分。
5．IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學科的強化學習。所以，從單科講，AP課比IB課更深些；從整體講，則IB課比AP課更難些。
6．IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學生來說難度較大。IB課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學生的能力和技巧。而AP課程允許學生只選修他們較強的科目，從而可以不影響他們的平均成績。
7．AP課重在知識的傳授。IB課程則文理并進，重在綜合素質的培養，每一門課程都十分注重研究過程的訓練， 強調對實際問題的分析，突出綜合能力的培養。IB通過大量的課外和社會活動來培養學生的國際視野。
問題三：大學錄取中，AP課和IB課哪個更重要？
很多人很困惑地問過這個問題，不少人對這個問題有誤解。特別是在中國大陸，一直被誤傳著這么一個錯誤的觀點：因為IB難度更大，含金量更高，所以大學招生時，IB課比AP課更有用。實際上，這個觀點是不對的。這樣的觀點較初出自部分教IB課的老師，后經以訛傳訛，逐級放大。
IB和AP課程及成績更多的說明了學生的學習能力和挑戰精神。名校更看重學生是否行之有效地、較大限度地利用學校的資源挑戰自己，并取得好的成績。為此，大學招生官會要求高中升學顧問注明申請者的課程組合，跟學校所提供的課程相比，是屬于“較具挑戰性的”、“很具挑戰性的”、還是“稍具挑戰性的”。
如果一個學生沒有特別灼灼閃光的其它亮點，那么只有課程組合難度“較具挑戰性”的學生才會被較好大學所考慮。而足夠數量的IB課和AP課都屬于“較具挑戰性的”。
所以，美國名校錄取時無所謂更看重哪個成績，IB和AP沒有哪一個比另一個更重要。這些成績只是敲門磚，更多的還是要看孩子的軟實力。
來源：國際學校網 本頁網址：http://www.bjfmx.cn/ap/kecheng/199589.html聲明：我方為第三方信息服務平臺提供者，本文來自于網絡，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述，文章內容僅供參考。如若我方內容涉嫌侵犯其合法權益，應該及時反饋，我方將會盡快移除被控侵權內容。
