愛(ài)迪WACE深耕廿一載，賦能學(xué)子斬獲新加坡頂尖名校21封Offer!

　　2025年，愛(ài)迪澳洲高中部WACE課程的56名畢業(yè)生共計(jì)斬獲21封來(lái)自新加坡兩所頂尖公立大學(xué)的無(wú)條件錄取，其中包括新加坡國(guó)立大學(xué)5封、南洋理工大學(xué)16封。

　　這一成績(jī)?cè)谡麄�(gè)華北地區(qū)國(guó)際學(xué)校中也極為罕見(jiàn)，充分展示了愛(ài)迪WACE課程體系在鏈接亞洲頂尖高等教育資源方面所具有的時(shí)間優(yōu)勢(shì)與高度適配性，也再度印證了愛(ài)迪“以長(zhǎng)板定制未來(lái)”的教育理念。

　　近年來(lái)，新加坡在全球高等教育版圖中的影響力不斷提升。在競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的新加坡名校申請(qǐng)中，愛(ài)迪為何能夠持續(xù)突圍，并取得如此罕見(jiàn)的高錄取率?這些成績(jī)背后，又有哪些課程優(yōu)勢(shì)與培養(yǎng)機(jī)制在發(fā)揮關(guān)鍵作用?

　　近年來(lái)，隨著全球升學(xué)路徑多元化趨勢(shì)，新加坡逐漸成備受歡迎的國(guó)際教育中心之一。以新加坡國(guó)立大學(xué)(全球Top8、亞洲Top1)和南洋理工大學(xué)(全球Top12、亞洲Top3)為代表的兩所公立研究型大學(xué)，憑借其卓越的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、科研實(shí)力與全球認(rèn)可度，穩(wěn)居世界頂尖學(xué)府行列。

　　除了優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源以外，新加坡留學(xué)的另外一大優(yōu)勢(shì)是學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼政策。獲得新加坡公立大學(xué)(如NUS、NTU、SMU等)錄取的本科或碩士國(guó)際學(xué)生，可通過(guò)Tuition Grant Scheme(TG)減免約40%-60%的學(xué)費(fèi)。例如，原本學(xué)費(fèi)每年約3.5萬(wàn)新幣，獲得TG后可能只需支付1.5萬(wàn)新幣左右。學(xué)生僅需簽署協(xié)議，畢業(yè)后在新加坡注冊(cè)公司工作三年即可享受補(bǔ)貼，政府也會(huì)提供就業(yè)支持。

　　除了學(xué)費(fèi)優(yōu)惠，新加坡還提供良好的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。畢業(yè)生可申請(qǐng)長(zhǎng)期居留簽證尋找工作，優(yōu)秀者有機(jī)會(huì)申請(qǐng)永久居民身份;部分企業(yè)還提供獎(jiǎng)學(xué)金和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)質(zhì)量高、語(yǔ)言環(huán)境友好、就業(yè)前景光明、整體留學(xué)成本相較英美更具性價(jià)比......這些優(yōu)勢(shì)使新加坡在近年來(lái)成為中產(chǎn)家庭留學(xué)擇校的優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)。

　　然而，與持續(xù)攀升的熱度相伴的是顯著提升的錄取門檻。以新加坡國(guó)立大學(xué)為例，本科國(guó)際生錄取率僅為7.9%，競(jìng)爭(zhēng)難度堪比牛劍、清北和美國(guó)常春藤院校。主流國(guó)際課程申請(qǐng)者需達(dá)到ATAR 95+、IB 39–40分、SAT 1350+等學(xué)術(shù)水平，國(guó)內(nèi)高考生則需超過(guò)一本線120–150分。同時(shí)，要求語(yǔ)言成績(jī)達(dá)到雅思6.5–7.0分，部分專業(yè)要求更高。

　　在這樣的背景下，課程體系的選擇愈發(fā)成為影響錄取結(jié)果的關(guān)鍵變量，如何選擇與自身實(shí)際情況高度匹配的課程體系與升學(xué)路徑，成為學(xué)生和家長(zhǎng)需要考量的重要命題。

　　WACE全稱是西澳大利亞高中證書課程，是目前備受歡迎的國(guó)際課程之一。WACE課程之所以成為眾多國(guó)際方向?qū)W生的優(yōu)質(zhì)選擇，離不開(kāi)其系統(tǒng)、科學(xué)、國(guó)際化的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)機(jī)制：

　　計(jì)分制度靈活，學(xué)生可從5門科目中選擇最優(yōu)勢(shì)的4門計(jì)入ATAR排名，真正利用“長(zhǎng)板優(yōu)勢(shì)”，充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng);以50%校內(nèi)考核+50%國(guó)際高考成績(jī)進(jìn)行澳洲ATAR高考排名，評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)，規(guī)避“一考定終身”的焦慮，同時(shí)確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地;升學(xué)過(guò)程中享有與澳洲本地考生同等申請(qǐng)待遇，僅需與約1萬(wàn)名國(guó)際考生競(jìng)爭(zhēng)，升學(xué)壓力相對(duì)較小，有更大的概率被頂尖大學(xué)“看到”;

　　作為全國(guó)范圍內(nèi)最早引入WACE課程的學(xué)校，北京愛(ài)迪學(xué)校自2004年起便成為WACE課程在中國(guó)的教學(xué)中心，2005年首次承辦澳大利亞國(guó)際高考，是當(dāng)時(shí)全國(guó)唯一考點(diǎn)學(xué)校。

　　21年堅(jiān)守與深耕，愛(ài)迪已將WACE課程打造為面向世界的高水平升學(xué)通道，在助力學(xué)生申請(qǐng)新加坡及世界名校時(shí)具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　愛(ài)迪澳洲高中部在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘WACE體系的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生穩(wěn)步提升、精準(zhǔn)定位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力與升學(xué)成果的雙重跨越。

　　2025年，愛(ài)迪WACE國(guó)際高考再次刷新紀(jì)錄，連續(xù)20年蟬聯(lián)國(guó)際高考狀元;21%的學(xué)生ATAR 97分以上(達(dá)到世界Top10大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn))，61%獲得ATAR 90分以上(達(dá)到世界Top15大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn));更有1位同學(xué)成功升入牛津大學(xué)。

　　世界頂尖名校在招生中普遍采用基于歷史數(shù)據(jù)的“信任名單”機(jī)制。面對(duì)全球數(shù)萬(wàn)份申請(qǐng)，招生辦公室通過(guò)建立內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)，持續(xù)追蹤各生源校的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和誠(chéng)信記錄。這份動(dòng)態(tài)更新的“白名單”成為高效篩選的重要工具：名單內(nèi)學(xué)校的申請(qǐng)會(huì)獲得優(yōu)先審閱和更高信任度，而名單外的申請(qǐng)往往需要突破更大的篩選壁壘。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2021年起，愛(ài)迪澳高總共斬獲47枚新加坡國(guó)立與南洋理工大學(xué)無(wú)條件錄取Offer。愛(ài)迪學(xué)校憑借歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀升學(xué)成果以及在校的卓越學(xué)術(shù)表現(xiàn)，已成功進(jìn)入新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)等世界頂尖學(xué)府的“信任名單”。這意味著未來(lái)選擇愛(ài)迪WACE的學(xué)生將在申請(qǐng)時(shí)能夠優(yōu)先被招生官“看見(jiàn)”，極大地增加了錄取成功率。

　　世界頂尖名校在招生中普遍采用基于歷史數(shù)據(jù)的“信任名單”機(jī)制。面對(duì)全球數(shù)萬(wàn)份申請(qǐng)，招生辦公室通過(guò)建立內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)，持續(xù)追蹤各生源校的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和誠(chéng)信記錄。這份動(dòng)態(tài)更新的“白名單”成為高效篩選的重要工具：名單內(nèi)學(xué)校的申請(qǐng)會(huì)獲得優(yōu)先審閱和更高信任度，而名單外的申請(qǐng)往往需要突破更大的篩選壁壘。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2021年起，愛(ài)迪澳高總共斬獲47枚新加坡國(guó)立與南洋理工大學(xué)無(wú)條件錄取Offer。愛(ài)迪學(xué)校憑借歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀升學(xué)成果以及在校的卓越學(xué)術(shù)表現(xiàn)，已成功進(jìn)入新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)等世界頂尖學(xué)府的“信任名單”。這意味著未來(lái)選擇愛(ài)迪WACE的學(xué)生將在申請(qǐng)時(shí)能夠優(yōu)先被招生官“看見(jiàn)”，極大地增加了錄取成功率。

　　由于新加坡采用滾動(dòng)錄取機(jī)制且不接受預(yù)估分申請(qǐng)，越早申請(qǐng)錄取幾率越大。

　　WACE高考在4月進(jìn)行、5月出分，愛(ài)迪澳高充分發(fā)揮WACE高考的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在名額相對(duì)寬裕的早輪申請(qǐng)中占得先機(jī)，極大地提升了新加披方向錄取成功率。相較之下，其他主流國(guó)際課程體系多在5月考試、7-8月放榜，容易錯(cuò)失最佳申請(qǐng)節(jié)點(diǎn)。

　　愛(ài)迪2025屆畢業(yè)生夏維涓、王小康、安洋、劉軒銘、王若童同學(xué)憑借優(yōu)異成績(jī)以及最佳申請(qǐng)節(jié)點(diǎn)，成功斬獲新加坡“雙名校”錄取，他們的成功案例再一次印證了愛(ài)迪WACE課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　愛(ài)迪的WACE課程在學(xué)科設(shè)置上系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)滿足能力提升與升學(xué)需求，全面覆蓋語(yǔ)言、理工、商科等方向，充分對(duì)接新加坡及其他主流留學(xué)體系的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　語(yǔ)言支持：EALD英語(yǔ)課程專為非母語(yǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)，從詞匯、語(yǔ)法到學(xué)術(shù)寫作、語(yǔ)言理解系統(tǒng)化提升，助力學(xué)生順利通過(guò)WACE英語(yǔ)測(cè)評(píng)，為未來(lái)海外學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);數(shù)學(xué)三階體系：Application、Methods與Specialist，分別對(duì)應(yīng)建模實(shí)踐、核心理論與復(fù)雜運(yùn)算，精準(zhǔn)銜接新加坡高校在工程、數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)理金融等專業(yè)的核心要求;理工科方向：涵蓋物理、化學(xué)與計(jì)算機(jī)課程，緊扣新加坡國(guó)立大學(xué)與南洋理工大學(xué)工程與計(jì)算機(jī)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)課程嵌入編程與算法訓(xùn)練，提升學(xué)生STEM綜合素養(yǎng)與實(shí)操能力;商科課程體系：以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)楹诵模�商�?wù)管理引入新加坡本地企業(yè)案例，強(qiáng)化商業(yè)分析與決策思維;會(huì)計(jì)與金融課程可豁免部分ACCA基礎(chǔ)科目，助力專業(yè)與職業(yè)雙向發(fā)展;經(jīng)濟(jì)課程結(jié)合區(qū)域與全球案例，對(duì)標(biāo)高校經(jīng)濟(jì)、政策類專業(yè)申請(qǐng)要求。

　　在普遍認(rèn)知中，優(yōu)質(zhì)師資往往被簡(jiǎn)單定義為高學(xué)歷。然而在愛(ài)迪，我們重新定義“優(yōu)秀教師”：學(xué)術(shù)能力只是基礎(chǔ)，我們更看重教師是否持續(xù)精進(jìn)教學(xué)方法、提升課堂實(shí)效，并不斷獲得所在領(lǐng)域的專業(yè)資格認(rèn)證。愛(ài)迪的老師，既是學(xué)者，更是終身成長(zhǎng)的教育者。

　　愛(ài)迪澳洲高中部匯聚了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力突出的國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)，其中7位教師擔(dān)任WACE高考閱卷官，對(duì)考試命題趨勢(shì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與能力導(dǎo)向有精準(zhǔn)把握。

　　在日常教學(xué)中，老師不僅注重學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)，更擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與自主探索，幫助他們?cè)诟唠A學(xué)術(shù)任務(wù)與核心素養(yǎng)提升之間建立有機(jī)聯(lián)結(jié)。同時(shí)，教師們通過(guò)精準(zhǔn)分析每年考試變化與數(shù)據(jù)，為學(xué)生量身制定學(xué)術(shù)規(guī)劃與備考策略，極大地提升了他們整體發(fā)揮的穩(wěn)定性與競(jìng)爭(zhēng)力。

　　愛(ài)迪澳洲高中部匯聚了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力突出的國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)，其中7位教師擔(dān)任WACE高考閱卷官，對(duì)考試命題趨勢(shì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與能力導(dǎo)向有精準(zhǔn)把握。

　　在日常教學(xué)中，老師不僅注重學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)，更擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與自主探索，幫助他們?cè)诟唠A學(xué)術(shù)任務(wù)與核心素養(yǎng)提升之間建立有機(jī)聯(lián)結(jié)。同時(shí)，教師們通過(guò)精準(zhǔn)分析每年考試變化與數(shù)據(jù)，為學(xué)生量身制定學(xué)術(shù)規(guī)劃與備考策略，極大地提升了他們整體發(fā)揮的穩(wěn)定性與競(jìng)爭(zhēng)力。‘’

　　在一項(xiàng)以“航天”為主題的PBL項(xiàng)目中，澳洲高中部的劉非相同學(xué)利用PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)到的簡(jiǎn)諧震蕩、圓周運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化成為可在失重或微重力狀態(tài)下測(cè)量質(zhì)量的新型裝置。在牛津大學(xué)的面試過(guò)程中，這個(gè)裝置深受面試官贊賞，助力他成功斬獲牛津大學(xué)Offer。

　　在愛(ài)迪WACE，不同背景和能力層次的學(xué)生都能在個(gè)性化引導(dǎo)與系統(tǒng)性支持下突破自我，真正實(shí)現(xiàn)“讓每一類學(xué)生都能被看見(jiàn)、被成就”的教育初心。

　　在愛(ài)迪，學(xué)生不被定義，而是被尊重、被引導(dǎo)。他們?cè)诙嘣�路徑中探尋適合自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，也在一次次選擇中完成真正的自我建構(gòu)。我們深信，未來(lái)每一位愛(ài)迪學(xué)子都將在全球舞臺(tái)上自信地表達(dá)自我、持續(xù)地成長(zhǎng)蛻變，以堅(jiān)定的步伐走出屬于自己的世界坐標(biāo)。

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